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部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思精选（３）

篇２０２４年

〖部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思第【1】篇〗

教学目标：

1.能正确流利地朗读古文，背诵古文。

2.学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说这个故事。

3.通过古文的内容，说说杨氏之子机智体现在哪里。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可

以用自己的话说说这个故事。

2.通过古文的内容，说说杨氏之子机智体现在哪里。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

杨氏之子

故事

教学过程：

一．激情导入：

1.同学们，你们都读过哪些小古文？（预设：《司马光》《王戎

不取道旁李》······）同学们的课文积累很丰富。你能用自己的话说

说这些小古文的大概意思吗？嗯，说的真好，抓住了重点。今天，

我们依旧来学一篇新的古文《杨氏之子》。板书课题，齐读。

2.板书课题，你知道“杨氏之子”是什么意思吗？嗯，没错，

就是姓杨人家的孩子。“之”是“的”的意思。你学过哪些理解古文

的方法，还记得吗？（预设：查字典、联系上下文、看插图、组词、

结合注释）同学们都有一套好办法，那这古文一定难不倒大家。

二．一读古文，读通读顺。

1.出示自读要求：

（1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。

（2）读通顺，会断句。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）交流生字，重点指导“诣”的读音，“禽”的写法。

（2）指名朗读，教师相机指导。

（3）教师范读，学生练读。

（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。

三．二读古文，理解文意。

1.大屏出示自读要求：

1）默读古文，用上所学方法理解“惠”“诣”“设”等词的意思。

2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

前三句：

1）引导学生理解“甚”“乃”等词的意思。

2）为谁设果？杨氏之子设果，能看出他是一个怎样的孩子？

（预设：为孔君平设果，这孩子非常懂待客之道）

3）指名说说前两句的含义，教师相机评价。

预设：梁国杨氏的孩子9岁，特别聪明。孔君平拜访他的父亲，

他父亲不在家，于是喊出了他的儿子。孩子为孔君平奉上了水果，

其中有杨梅。

后两句：

1）指名交流“示”“未闻”等词的意思。

2）引导学生理解后两句诗的意思。

预设：有孔君平一边指着杨梅给小儿看，一边说：这是你家果

子。孩子听了应声回答说：没有听说孔雀是您家的鸟。

5.说说你从哪里看出来杨氏之子很聪明？

1）出示关键句：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：

“未闻孔雀是父子家禽。”

2）为什么孔君平说杨梅是“君家果”？他会是什么杨的说话语

气？（都是杨开头，逗趣）

3）为什么孩子说“未闻孔雀是父子家禽”？（都是孔开头）

4）孩子的回答妙在哪里？（预设：从“应声”知道孩子回答很

快，很聪明。也用同样的方法打趣孔君平；虽然年幼，但是非常聪

慧）

5）你觉得孩子的言外之意是什么？（孔雀不是您家的鸟，杨梅

也不是我家的果子）

6）如果把孩子的话换成：孔雀非夫子家禽。行吗？为什么？

（不行，这样显得生硬。而原句更能看出孩子委婉的反驳，尊重客

人）

6.同桌互说这个故事，加上人物的动作、语言、神态，看谁说

的更有意思。

三．三读古文，尝试背诵。

1.同学们，理解了古文的含义，现在请同学们再读古文，细细

体会，思考：孔君平听到孩子的回答后，会是什么样的反应？

2.学生自读并体会。

3.同桌交流收获。

4.全班交流。

指名交流，教师相机指导：孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风

趣；而杨氏之子方才9岁就能巧妙应答，孔君平诧异之外，更为他

的聪慧赞不绝口。语言真是精妙，我们也要学会说话。

5.再读古文，采用不同的形式朗读，熟读成诵。