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小学语文《习作一“漫画”老师》说课稿及教学反思

一、说教材

本次习作的内容是引导学生用漫画的文字“画”出自己老师的形

象。要让学生了解漫画里的人物特点——独特的画风和夸张的情节，

让人印象深刻。再想想老师的突出特点，要通过一两件能突出其特点

的具体事情对人物进行刻画。

二、说学情

学生已经有了上作文课前根据习作提示提前准备的习惯。五年级

学生学校对漫画并不陌生，对漫画中的夸张、幽默有了一定的了解，

本次作文要的是学生比较熟悉的老师。便于观察。也不难说出他们的

特点。

三、说教学目标

1.能抓住人物的主要特点，写出人物特点，并用一两件具体事例

描写自己的老师。

2.学会运用信息技术丰富预习方式，利用网络资源丰富多种感官

感知，感受信息化课堂带来的乐趣，激发主观能动性，发挥创造力。

四、说教学重难点

抓住人物主要特点，用具体事例描写人物形象。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

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距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

环节一、定中心。

1.出示一幅漫画作品。师：同学们，这是什么？【板书：漫画】

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2.同学们喜欢看漫画吗？为什么喜欢？生说理由，师引导总结漫

画有以下特点：夸张、有趣。【板书：夸张、有趣】

3.出示一幅体育老师漫画形象，提问这是谁？（？）【板书：谁？】

采用平板抢答的方式回答。

师：漫画中有哪些提示？

平板推送，在图片上圈出

（预设）指生解释：强壮的肌肉、脖子上的哨子、张大的嘴巴、

穿的体育短裤。【板书：外貌、表情、神态、穿着】

4.小小一幅漫画能够突出人物这么多的特点，还有一种方式，同

样的生动有趣，表达准确，这就是——文字，今天我们要用文字代替