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2024年小学数学教学设计详案(14篇)

小学数学教学设计详案篇一

1.通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和

上面，能正确识别从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，

并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。

2.在活动体验中学会观察方法，积累观察经历，开展

数学考虑，养成良好的合作、交流的习惯。

二、制定根据：

1.内容分析

教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引

导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从

不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看

到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会

到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的

观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的

学习作好铺垫。

2.学生实际

二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同

位置观察物体，初步掌握了观察物体的根本方法。但三年级学

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生的抽象思维才能还比较弱，要由只关注物体的一个面开展到

同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的

观察方法或结果时也会出现表达不清的状况。

三、教学过程设计

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

67分钟

一、认识物体的正面、侧面和上面

1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到

什么？

2、让学生在盒子上指认

3、指名介绍

活动一：认识物体的正面、侧面和上面

1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认

识它的正面、侧面和上面

2、找找自己带的盒子〔长方体形状〕的正面、侧面和上

面

3.交流中感悟“正面”的不同含义

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以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列

活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，

并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也

是不同的。

25

分钟

二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果

的不同

1、布置观察任务，

明确观察要求，

指导观察方法，

2、教师巡视，注意搜集不同的资

3、组织交流与评价

随机引发考虑：从一个位置观察，最多能看到长方体的几

个面

4、引导小结

活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同

1、学生观察，记录观察结果

2、交流观察结果，检验观察方法。

3、感悟小结

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这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的根底

上提出的，这样，每个学生都有独立观察，解决问题的时间与

空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资”又为互动生

成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，

建立初步的空间观念。

67分钟

三、拓展、延伸

引导学生观察，鼓励学生不断挑战。

一、1、从正方体的三个面观察

2、观察教师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连

二、按要求摆图形

通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都

是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的

联络，培养学生的空间想象才能，为后续的学习打下一定的根

底。

1―2分钟

四、全课总结

学完这节课，你有什么收获？

学生交流，

自我评价

四、课后反思重建：

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小学数学教学设计详案篇二

要让课堂教学充分表达学生的自主性，建立一个开放的、

充满活力的课堂教学新体系，教卿应在课堂教学设计上下功

夫。教学设计就是教师根据数学学科和学生的特点，认真钻

研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教