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3.10《动物的感官》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学冀人版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《动物的感官》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册科学冀人版

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力，通过学习动物的感官，使学生能够理解动物感官的基本功能和作用，增强学生对自然界的认知和对生命的尊重。同时，通过观察、讨论和实验活动，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生了解不同动物的感官特点，如视觉、听觉、嗅觉等。

②培养学生通过观察和实验来探究动物感官功能的能力。

2.教学难点

①帮助学生理解感官如何帮助动物适应环境，以及不同感官在不同环境中的作用。

②引导学生掌握科学观察的方法，学会记录和分析观察结果，以及如何从观察中得出合理的结论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍动物感官的知识点，确保学生掌握基本概念。

②运用讨论法，鼓励学生分享他们对动物感官的已知信息，激发学生的思考。

③应用实验法，通过简单的实验活动让学生亲自体验动物感官的工作原理。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示动物感官的图片和视频，增强直观性。

②利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度。

③结合实物模型，让学生更直观地理解感官结构及其功能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括动物感官的科普文章和视频，要求学生预习并了解感官的基本概念。

设计预习问题：围绕动物感官的特点和功能，设计问题如“哪些动物有特殊的感官能力？”和“感官是如何帮助动物生存的？”。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，对动物的感官有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和科学探究意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放动物感官的趣味视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解视觉、听觉、嗅觉等感官的功能和动物如何利用这些感官。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同动物的感官如何适应不同的环境。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解感官的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对感官的功能进行思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对动物感官的认识。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地讲解感官知识，确保学生掌握重点内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解感官的功能和作用。

通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于动物感官的观察作业，要求学生观察身边的动物并记录其感官特点。

提供拓展资源：提供相关的科普书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察作业，加深对动物感官的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，加深对动物感官的理解。

拓展学生的知识视野，激发对生命科学的兴趣。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物感官的奇妙世界》：介绍各种动物独特的感官系统，如蝴蝶的复眼、蝙蝠的回声定位等。

-《感官与进化》：探讨感官系统在动物进化过程中的作用，以及如何帮助动物适应环境。

-《人类感官与动物感官的对比》：分析人类感官与动物感官的差异，以及这些差异如何影响我们对世界的感知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己观察到的动物行为，分析这些行为背后