1.1质点参考系时间-2024-2025学年高一物理同步教学教学设计（粤教版2019必修第一册）.docx

1.1质点参考系时间-2024-2025学年高一物理同步教学教学设计（粤教版2019必修第一册）

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年高一物理同步教学设计（粤教版2019必修第一册）1.1节“质点、参考系、时间”：

本节课主要围绕粤教版高中物理必修第一册第一章第一节内容展开。具体教学内容包括：

1.质点的概念及其在物理学中的应用；

2.参考系的定义、选择和转换；

3.时间的概念、单位及其测量方法；

4.时间与时刻的区分及相互关系；

5.速度、加速度等物理量与时间的关系。

核心素养目标

1.培养学生的物理观念，使其能够理解质点、参考系、时间等基本物理概念，并能够运用这些概念解释实际物理现象。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析、推理和综合，掌握物理学中时间与运动的关系，形成科学的思维习惯。

3.提升学生的科学探究能力，鼓励学生通过观察、实验、模拟等方法，探究物理规律，发展科学探究的技能。

4.培养学生的科学态度与责任，培养学生严谨、客观、合作的科学态度，以及在学习和生活中负责任地使用物理知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础物理学知识，包括简单的运动学概念、速度和加速度的计算，以及对时间和空间的基本理解。

2.学习兴趣：学生对探索自然界的规律充满好奇，对物理现象有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备基本的逻辑思维能力和数学运算能力，能够进行简单的科学推理和数据分析。学习风格：学生倾向于通过实验和观察来理解物理概念，喜欢在互动和讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对质点概念的理解可能不够深入，难以将其与实际物体联系起来；参考系的选择和转换可能让学生感到困惑；对时间测量的精确性以及时间与物理量关系的理解可能存在障碍；此外，学生可能不习惯使用科学方法来分析和解决问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：物理实验室、计算机、投影仪、白板、实验器材（如小车、斜面、计时器等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：数字教材、教学视频、物理仿真软件、网络学习资源。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验、问题驱动、思维导图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的概念介绍、质点运动的动画演示等，要求学生了解质点的定义及其在物理学中的应用。

-设计预习问题：设计问题如“什么是质点？生活中有哪些例子可以看作质点？”引导学生思考质点的概念。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读文档，初步理解质点的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述质点的特点。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的预习笔记和思考答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于物体运动的实际案例引入新课，如抛物线运动中物体的质点模型。

-讲解知识点：详细讲解质点、参考系、时间等概念，并通过实际例子解释这些概念在物理学中的应用。

-组织课堂活动：分组讨论质点在不同参考系下的运动情况，进行实验测量时间间隔。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试将新知识与已有知识联系起来。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过实验感受时间的测量。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解质点、参考系、时间等概念。

-实践活动法：通过分组讨论和实验，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与质点、参考系、时间相关的练习题，巩固学生对知识点的理解。

-提供拓展资源：提供相关的物理学习网站和视频，让学生了解质点在更高层次物理学中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的疑问和错误进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对质点概念的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，