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第五单元科技制作大比拼

1.创意

【教学分析】

教材分析:本课是这一单元的起始课，包含任务发布、头脑风暴、表达交流和评价四个部分。

在这四个部分中，任务发布对本课乃至整个单元都起到了重要的引领作用。对任务要求的理解将

直接关系到学生是否能够提出符合比赛要求的科技作品创意。头脑风暴部分突出学生独立思考和

发散思维能力的培养，学生需要根据具体情境提出符合限定条件的创意。表达交流部分重在梳理

与交流,根据表格内容梳理相关问题，从而尽可能全面地描述自己的创意。评价部分的主要活动是

组内互评,并根据比赛标准进行判断。

学情分析:在几年的科学学习过程中,学生已经经历了多次技术与工程类的实践活动，这为本

课和本单元的学习打下了坚实的基础，使得学生在进行实践活动时能够有章可循。在动手能力方

面，学生也已有了一定的基础,为本课的学习提供了有力的支持。学生还具有了一定的逻辑思维能

力、小组合作能力,也为本课的教学与实践活动奠定了良好的基础。

【教学目标】

[科学观念]通过阅读科技制作大比拼邀请函，明确比赛规则和作品要求，知道工程技术问题

存在一定的约束条件以及验收标准。

[科学思维]通过头脑风暴活动，提出满足限制条件的创意，明确创意中运用的科学原理，并

培养学生的发散思维能力。

[探究实践]通过科技制作创意表，知道提出创意时应关注的几个问题，知道技术与工程的核

心是设计。

[态度责任]愿意沟通和交流，能够以事实为依据作出判断,面对有说服力的证据与观点能够调

整自己的想法。

【教学准备】

[材料准备]科技制作大比拼邀请函、科技制作创意表。

[活动场地]在教室内或实验室内均可。

【教学过程】

(1)引入:科技制作大比拼邀请函。

师：同学们，我们年级将要举办一场科技制作大比拼活动。这是本次活动的邀请函，请大家

以小组为单位共同阅读邀请函，了解科技制作大比拼的时间、地点、作品要求、比赛规则以及其

他一些具体要求。为了更好地理解比赛规则，请同学们思考以下几个问题：

①何时竞赛，我们的准备时间有多少？

②以什么形式提交作品，除作品外还要提交什么？

③对作品的要求是什么？

④比赛将从哪些方面对作品进行评比，我们要注意什么？

(学生边阅读边思考)

师:你们弄清楚这些内容了吗？

生1：竞赛时间是5月31日，距离比赛还有20天。我觉得时间还是比较充裕的。

生2:我们要在指定的时间内提交一件作品,并且在展示评比会上全面介绍我们的作品，而且

这个作品还要蕴含一定的科学原理，不能只是一件单纯的手工作品或者艺术品,这样才可能取得好

成绩。

生3：对于作品的要求是“具有一定的功能、有实用价值、有应用前景”，要有实用性。

生4:我们要评选多个奖项，包括最佳设计奖、最佳制作奖、最佳表达奖……

师:同学们阅读得非常仔细，解决了上面提到的四个问题。老师这里有个疑问,你们是如何理

解邀请函上的“有实用价值、有应用前景”这个要求的呢？

生:我觉得“有实用价值”就是有一定的实际功能,不能只摆在那里不能动。

师:其他组有什么看法？

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生:我们觉得它肯定是要能用的，它还要能够解决生活中的某些问题。没有这个作品之前可能

不好解决,但是我们设计了这个作品,这个作品就能够解决这个问题了。

师:其他同学，你们有什么看法呢？

生:我们同意他们说的。

师:看来我们细细阅读和分析要求还是很有必要的。那谁来总结一下大比拼中对作品的要求？

生:我们要提交一个能够制作出来的作品，这个作品要有一定的科学原理，人们能够用它解决

一个问题，最好这个作品是我们发明的。

师:同学们，他总结得全面吗？还有补充吗？

生:很全面，没有补充。

师:看来大家已经很好地理解了邀请函的内容啦！就像你们刚刚说的，能够利用身边的材料把

它制作出来，可以用“可行的”这个词语去描述。如果现有条件无法满足你的需求,