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完整)初中信息技术课教学优秀案例

本文介绍了一位初中信息技术老师如何设计第一堂课，以

征服学生并提高他们的信息素养。教师强调，初一的第一堂信

息技术课非常重要，因为如果学生对这门学科失望，他们可能

永远无法再对其产生兴趣。因此，教师决定设计一个能够征服

学生的教学方案。

教学方案的背景是新课标中提出的初中信息技术课程总目

标，即提升学生的信息素养。信息素养包括对信息的获取、加

工、管理、表达与交流的能力，对信息及信息活动的过程、方

法、结果进行评价的能力，发表观点、交流思想、开展合作并

解决研究和生活中实际问题的能力，以及遵守相关的伦理道德

与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

教师指出，很多人误认为“信息技术”就是“计算机”，因此

在第一堂课中，教师要向学生阐明什么是信息和信息技术，以

便学生理解“信息技术课”与“计算机课”的区别。教师使用的教

材是XXX出版的《初中信息技术》第一册，教材的第1课是

初识信息技术，主要包括信息与信息技术、认识计算机硬件、

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计算机的特点与发展等内容。然而，教师认为一节课上完太紧，

两节又太松，有些内容也过于专业和枯燥。因此，教师决定只

安排几个知识点，包括信息和信息技术的定义、计算机的发展

经历、信息的重要性和计算机的特点与发展。此外，由于学生

机房的系统通常在开学的第一周没有安装调试好，教师决定在

教室里上第一节信息技术课。

初一学生在从小学到初中的过程中，经历了生理、心理和

环境等方面的改变，因此具有一定的特殊性。相比小学生，初

一学生开始进入少年期，心理也相应地发生变化。他们能够自

觉地根据教学要求知觉有关的事物，抽象思维开始成为优势，

但理性思维的发展还有限。他们的自我意识开始发展，有了一

定的评价能力，开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同

学的好评。但由于他们的知识经验还有局限性，思维的独立性

和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。初一学生有了一

定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心

增强，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。

但他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅

力，在生活、研究上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。

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初中生跨入新的研究环境，新认识教师和同学，以及新的

学科，如生物、地理、历史等，这些内容丰富多彩，使他们产

生了从未有过的新鲜感受。但不久后，新的生活又是使他们产

生了紧张感。新的作息时间、校纪校规，小学的朋友因“时过

境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细

致周到、无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强，课

时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切

使他们产生强烈的紧张和烦闷。因此，他们特别留恋小学轻松

自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活

的美好。

从我的高中信息技术教学经验来看，初一学生对信息技术

感兴趣，但对信息技术课不感兴趣。女生对用qq聊天和浏览

明星新闻感兴趣，但对信息技术课不感兴趣；男生对打游戏感

兴趣，但对信息技术课不感兴趣。因此，在初一新生的第一堂

信息技术课中，应该注重激发学生的兴趣，并教授他们正确的

研究方法。

信息技术教师一直被视为地位偏低的学科，学生们对他们