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小学科学单元作业设计《认识空气》--第1页
小学科学单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本信息
科学三年级第一学期苏教版认识空气
单元组织方式√
□自然单元□重组单元
序号课时名称对应教材内容
1第一单元第一课空气占据空间吗
课时信息
2第一单元第二课空气有质量吗
3第一单元第三课热空气和冷空气
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容3~4年级学习目标
①能使用简单的仪器测量一些物体的长
1.1物质具有一定的特性与功能。度、质量、体积、温度等常见特征，并使
用恰当的计量单位进行记录。
④说明空气有质量并占有一定的空间，空
气会充满各处。
1.2空气与水是重要的物质。⑤观察并描述空气受热上升的现象。
⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生
活中常见的形成风的一些方法。
（二）教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本单元是对空气性质的认识，从具体现象中提出问题，依据已有经验作出猜
想，利用感官和选择恰当的工具观察并描述空气的特征及现象，运用分析、比较、
小学科学单元作业设计《认识空气》--第1页
小学科学单元作业设计《认识空气》--第2页
推理、概括等方法得出结论。在第一课和第二课中，运用多种方法，充分感知空
气占据一定空间、空气可以被压缩、压缩空气有弹性、空气有质量等性质。第三
课通过观察、实验、制作等活动，认识热空气上升、冷空气下降、空气流动形成
风的现象，明白其中的道理。所以，本单元各课是从不同侧面描述空气的性质及
受冷受热后的变化，各课之间是并列关系。
（三）学情分析
基础知识：通过一年级下册第三单元《空气》的学习，学生对空气的存在和
物理性质已经有了初步的认识，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。
能力水平：三年级的学生已经具备使用一些简单工具的水平。在本单元的学
习中，学生将通过感官并运用各种实验器材，对空气进行更深入的探究。通过对
实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从
而发展学生的逻辑思维能力。
生活经验：学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认
识，由于空气看不见、摸不着、闻不到等特征，学生对空气是否占据空间、有质
量等特征的认知可能还存在误区。
三
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