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小课题研究结题报告

——小学生英语词汇记忆技巧的实验研究

一、课题研究的背景

我们学校位于茹佐，距离市区较远，一部分家长观念比较老套，认为小学英语学不学无

所谓，再加上家长个人素质不高，在小学英语方面，农村学生与城里的学生差距太大。在教

师方面，我们学校的英语教师都是比较年轻教师，刻苦钻研，积极向上。但在教学方法上，

我们还存在着这样那样的问题，需要不断的学习，不断地成长。虽然教师的教育理念和教学

行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在英语教学中还存在一些值得研究的问题。例

如，在涉及单词教学的设计安排中，我们教师的观念依然陈旧，大都机械重复，缺乏生活性

和情趣性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的

负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教的很辛苦，学生学的也很吃力，年级越高越是

这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生。而此时，教师们还抱怨学生的成绩差、

学习不主动。现行小学英语教材，词汇量较大，从三年级起，要求学生掌握的四会单词也越

来越多，大多数学生靠机械的被字母顺序来记忆单词，费时长，效果差。教材中虽然每个单

元都设“pronunciation”这个栏目，但较为分散，直到六年级才基本把国际音标和字母及

字母组合的发音规则介绍完毕，且对音标只要求渗透。音标教学的相对滞后，使得小学生掌

握单词比较困难。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至

关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第

二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量

远比结构准确性重要。单词是词汇的基本元素，离开了单词的记忆，词汇无从谈起。

《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的

兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使学生掌握一定的

英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。学生应该学习和

掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。其中，要求

能听、说、读、写大约431个单词和短语；55组句子和38个单词。学生能否有效记忆单词，

将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。

1、作为语言学习，单词是基础，没有一定的词汇为基础，就像是没有一砖一瓦，难建

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成大厦。要学好英语就必须掌握一定量的词汇。

2、有调查显示，目前大多数中小学生英语单词记忆率不足30%，“死记硬背”式的英语

单词学习方法不仅无助于学好英语，更会大大降低孩子学习英语的兴趣。而且，由于缺乏必

要的应用环境，英语单词词汇量掌握程度普遍较低，因此，改革目前的英语教学模式不仅需

要从教学本身入手，同时需要对科学的学习方法的研究和实践。

3、作为教师有责任引导学生掌握适合自己的学习方法记忆单词，而不是死记硬背。因

此，小学英语单词应该怎么记成为了值得教师思考的问题。

为了提高学生单词记忆能力，我开展了以“小学生英语词汇记忆策略的实验研究”

为课题的实验研究，目的是在教学实践中探索一条有效的单词教学途径，帮助学生掌握有效

的词汇记忆策略，提高小学生词汇记忆效率，改善当前小学英语词汇教学状况。

二、课题研究的意义

（1）关注小学生英语词汇记忆技巧的研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生

的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会的发展的需要。

（2）关注农