2.1.大洲和大洋 教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册.docx

2.1.大洲和大洋教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.1.大洲和大洋

2.教学年级和班级：浙江省人教版人文地理七年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生的人文地理素养，通过本节课的学习，使学生能够理解并记忆世界大洲和大洋的分布，提高学生的空间思维能力和地理信息素养；同时，激发学生对于地理学习的兴趣，培养其探究意识和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-世界大洲和大洋的分布：要求学生能够准确记忆七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的位置和名称。例如，通过地图展示和口头提问，强调每个大洲和大洋的相对位置，以及它们之间的界限。

-地理术语的理解：教授学生理解并使用地理术语，如“大洲”、“大洋”、“半岛”、“岛屿”等，以便于他们在描述地理现象时使用正确的语言。例如，通过实例讲解，让学生明白半岛是大陆伸入海洋的部分，而岛屿是面积较小的陆地。

2.教学难点

-大洲和大洋边界的记忆：学生往往难以记住各大洲和大洋之间的具体边界，尤其是在形状复杂或相邻的大洲和大洋之间。例如，亚洲与欧洲之间的边界，以及太平洋和大西洋之间的分界线。为此，可以采用地图游戏或互动活动，帮助学生形象地记忆这些边界。

-地理位置的空间想象：学生可能难以在脑海中构建各大洲和大洋的空间位置，尤其是在没有地图的情况下。例如，学生可能难以想象南极洲位于地球的南极点。可以通过制作立体地球模型，让学生在实际操作中感知各大洲和大洋的空间位置，增强空间想象力。

四、教学资源准备

1.教材：人教版《人文地理》七年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图、相关地理现象的图片和视频资料，以及用于互动讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张地图和必要的标记工具，以便学生进行地图练习和讨论。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的地理知识，提出问题：“同学们，你们知道我国位于哪个大洲？我们所在的大洲与哪些大洋相邻？”通过这些问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题“大洲和大洋”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解世界七大洲的名称和位置，通过展示世界地图，让学生在地图上找出每个大洲，并简要介绍每个大洲的地理特征。

-讲解四大洋的名称和位置，通过对比地图，让学生了解各大洋的分布和特点，如面积大小、地理位置等。

-介绍大洲和大洋的划分标准，解释大洲是由大陆和周围的岛屿组成的，而大洋是地球上的广阔水域。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：学生分组，每组一张空白世界地图，要求学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置，以及它们之间的界限。

-活动二：进行“大洲和大洋知识问答”游戏，教师提问，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖品，以激发学生的学习兴趣。

-活动三：学生通过互联网或图书馆查阅资料，了解各大洲和大洋的地理特征，如气候、地形、人文等，准备下一节课的分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论各大洲之间的相似点和不同点，例如亚洲和欧洲的地理环境差异，以及它们之间的文化联系。

-方面二：分析大洲和大洋对人类活动的影响，如航运、渔业、旅游业等，举例说明各大洋对全球经济发展的重要性。

-方面三：探讨如何保护大洲和大洋的生态环境，学生提出具体的保护措施，如减少污染、合理开发等。

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，如“请说出七大洲的名称”或“四大洋的特点是什么？”

-对学生的回答进行点评，强调本节课的重难点，如大洲和大洋的划分标准，以及它们之间的相互关系。

-布置课后作业，要求学生绘制一张世界地图，标出七大洲和四大洋的位置，并简要描述每个大洲和大洋的地理特征。

六、知识点梳理

1.大洲的定义与分类

-大洲是由大陆及其周围的岛屿组成的地理单元。

-世界共分为七大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

2.大洋的定义与分类

-大洋是地球表面广阔的水域，是地球的主要水体。

-世界共分为四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

3.大洲的地理位置与特征

-亚洲：位于东半球，是世界上面积最大的大洲，拥有丰富的自然资源和多样的文化。

-非洲：位于西半球，是世界上第二大洲，地形多样，拥有撒哈拉沙漠等著名地理特征。

-北美洲：位于西半球，拥有丰富的自然资源，如石油、天然气等。

-南美洲：位于西半球，拥有亚马逊雨林等独特的生