《100以内数加与减（二）：数学好玩 猜数游戏》（教学设计）北师大版（2024）小学数学二年级上册.docxVIP

《100以内数加与减（二）：数学好玩猜数游戏》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

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授课班级

授课教师

教材内容

《数学好玩猜数游戏》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》中的趣味拓展内容。教材以猜数游戏为载体，引导学生运用100以内数的加与减的知识进行推理和判断。例如，通过给出一些线索，让学生猜出一个特定的数字。游戏中可能涉及到加法和减法的运算，以及对数字范围的逐步缩小。教材旨在通过这种趣味性的活动，提高学生对数学的兴趣和应用能力。

学生情况

二年级的学生经过前面的学习，他们已经掌握了一定的100以内数的加与减的运算方法，但在运用这些知识进行推理和逻辑思考方面可能还需要进一步的引导和练习。学生具有较强的表现欲和合作意识，喜欢在互动的环境中学习。

设计理念

本教学设计以游戏化学习为核心，通过猜数游戏激发学生的学习兴趣和积极性。设计理念具体如下：

1.趣味引导：利用猜数游戏的趣味性，吸引学生主动参与，让学生在玩中学。

2.问题驱动：以猜数过程中的问题为导向，引导学生运用所学知识进行思考和推理。

3.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨猜数的策略，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.知识巩固：通过猜数游戏，巩固学生对100以内数的加与减的掌握，提高学生的运算能力和逻辑思维。

教学目标

（1）学生能够运用100以内数的加与减的知识进行猜数游戏。

（2）学生能够理解猜数过程中的推理方法，提高逻辑思维能力。

（3）学生能够在游戏中正确进行加法和减法运算。

教学重难点

1.教学重点

（1）掌握运用100以内数的加与减进行猜数的方法。

（2）理解猜数过程中的推理逻辑。

2.教学难点

（1）在复杂的猜数情境中准确运用所学知识进行推理。

（2）培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一个神秘的盒子。

教师：同学们，看老师这里有一个神秘的盒子，里面装着一个数字。你们想知道这个数字是多少吗？

学生回答：想。

教师：那我们今天就来玩一个猜数游戏。

设计意图：通过展示神秘盒子，引起学生的好奇心，激发学生参与游戏的兴趣。

二、新课讲授

1.介绍游戏规则

（1）教师讲解游戏规则。

教师：这个游戏的规则是这样的，老师会给大家一些线索，同学们根据这些线索来猜出盒子里的数字。每次猜完后，老师会告诉大家猜的数字是大了还是小了，然后大家继续猜，直到猜出正确的数字为止。

（2）教师举例说明游戏过程。

教师：比如，老师告诉大家这个数字是一个两位数，比50大一些。同学们可以先猜一个数字，比如55。如果老师说这个数字大了，那么同学们就可以继续猜一个比55小的数字，比如53。如果老师说这个数字小了，同学们就再猜一个比53大的数字，以此类推，直到猜出正确的数字。

设计意图：让学生明确游戏规则，为顺利进行游戏做好准备。

2.进行猜数游戏

（1）教师给出第一个线索：这个数字是一个两位数，比60小一些。

教师：现在大家开始猜吧。

学生回答：58。

教师：这个数字大了。

学生继续猜：56。

教师：这个数字小了。

学生再猜：57。

教师：答对了！这个数字就是57。

（2）教师给出第二个线索：这个数字是一个两位数，十位上的数字比个位上的数字大3。

教师：大家继续猜这个数字是多少。

学生回答：41。

教师：这个数字小了。

学生继续猜：52。

教师：这个数字大了。

学生再猜：43。

教师：答对了！这个数字就是43。

设计意图：通过实际的猜数过程，让学生运用所学知识进行推理和判断，提高学生的思维能力。

3.分析猜数过程

（1）教师引导学生回顾刚才的猜数过程。

教师：同学们，我们刚才是怎么猜出这些数字的呢？大家想一想。

学生回答：根据老师给的线索，不断调整猜测的数字，直到猜对为止。

教师：非常正确！在猜数的过程中，我们运用了什么知识呢？

学生回答：100以内数的加与减。

教师：对呀，我们通过比较猜测的数字和线索中的数字大小关系，运用加法和减法来调整我们的猜测。比如，如果猜的数字大了，我们就减去一些；如果猜的数字小了，我们就加上一些。

（2）教师总结猜数的方法。

教师：同学们，在猜数游戏中，我们要认真分析老师给的线索，合理运用100以内数的加与减的知识，不断调整我们的猜测，这样才能更快地猜出正确的数字。

设计意图：通过分析猜数过程，帮助学生理解猜数的方法和逻辑，巩固所学知识。

三、巩固练习

1.教师组织学生进行小组猜数游戏。

教师：现在大家以小组为单位，进行猜数游戏。每个小组选一个同学来想一个数字，然后其他同学根据线索来猜。猜对后，再换另一个同学想数字，继续游戏。

学生进行小组游戏。

2.教师给出一些更复杂的猜