《100以内数加与减（二）：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册.docxVIP

《100以内数加与减（二）：整理与复习》（教学设计）

-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《整理与复习》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》的总结性内容。教材旨在通过回顾本单元所学的知识，包括两位数的不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法以及连加等运算，帮助学生系统地整理和巩固这些运算的概念、方法和应用。教材内容可能包括对各种运算的实例回顾、练习题的设置以及引导学生总结运算规律等。例如，展示不同的生活场景，让学生回忆如何进行两位数的加减法运算，以及在运算过程中需要注意的问题。

学生情况

二年级的学生经过本单元的学习，对100以内数的加与减有了一定的认识和理解，但可能在运算的准确性、运算方法的掌握以及实际问题的解决上还存在一些不足。学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。同时，学生的注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够熟练掌握100以内数的加与减的运算方法。

（2）学生能够正确计算各种类型的两位数加减法算式，并解决简单的实际问题。

（3）学生能够理解进位和退位的原理和过程，提高计算的准确性和速度。

2.过程与方法目标

（1）通过复习和练习，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生的认真细致的学习态度。

教学重难点

1.教学重点

（1）巩固100以内数的加与减的运算方法。

（2）提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

2.教学难点

（1）帮助学生理解进位和退位的原理和过程。

（2）引导学生在实际问题中正确运用所学的加减法知识。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师展示一些数字卡片和加减法算式卡片。

教师：同学们，看老师这里有很多数字卡片和加减法算式卡片。大家还记得这些数字和算式都代表什么吗？

学生回答：数字表示数量，加减法算式表示把两个数进行加或减的运算。

2.教师引出复习课题。

教师：非常好！今天我们就来对第一单元《100以内数的加与减（二）》进行整理与复习。

设计意图：通过展示数字和算式卡片，唤起学生对本单元知识的回忆，激发学生的学习兴趣，为复习做准备。

二、新课讲授

1.两位数不进位加法复习

（1）教师展示一些不进位加法的实例图片，如小明有25本书，小红又给了他13本书。

教师：同学们，看这幅图片，这里有一个不进位加法的问题。小明原来有25本书，小红又给了他13本书，现在小明一共有多少本书呢？这个问题应该用什么运算来解决呢？

学生回答：用加法。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么写呢？

学生回答：25+13=38。

教师：大家还记得在不进位加法中，我们是怎么计算的吗？

学生回答：从个位算起，5+3=8，十位上的2+1=3。

（2）教师让学生回忆不进位加法的计算方法。

教师：那大家说说不进位加法的计算方法是什么呢？

学生回答：不进位加法就是把相同数位上的数字相加，从个位算起。

设计意图：通过复习不进位加法的实例，让学生回忆不进位加法的概念和计算方法，加深对不进位加法的理解。

2.两位数进位加法复习

（1）教师以38+27=65为例，再次讲解进位加法。

教师：同学们，我们在计算38+27的时候，个位上的8+7=15，满十了要向十位进一。十位上的3+2=5，再加上进位的1，就是6。所以38+27=65。大家还记得进位加法的步骤吗？

学生回答：记得，先把相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十向十位进一。

（2）教师让学生用进位加法计算其他算式。

教师：现在大家用进位加法来计算46+35=？和58+29=？。

学生进行计算。

设计意图：通过复习进位加法，让学生熟练掌握这种计算方法。

3.巩固练习

（1）教师出示一些不进位加法和进位加法的算式，让学生进行计算。

教师：现在大家计算这些算式，比如23+12=？，45+34=？，37+28=？等。

学生进行计算。

（2）教师组织学生进行小组活动，互相出题用不进位加法和进位加法进行计算。

教师：现在大家以小组为单位，互相出题，用不进位加法和进位加法进行计算。然后互相检查答案，看看谁做得又快又准。

学生进行小组活动。

设计意图：通过练习题和小组活动，巩固学生对不进位加法和进位加法的掌握，提高学生的计算能力和合作意识。

三、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内