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小学数学课堂中运用思维导图的实践研究报告--第1页
小学数学课堂中运用思维导图的实践研究
报告
一、问题的提出
新课程标准教学理念重视学生在学习中的主体地位，强
调数学教学要以教会学生学习和学会思维为目标。我通过问
卷调查发现不少同学仅仅是浅尝辄止地学习数学知识，并没
有取得深层次的学习效果。因此，在解决综合性的习题时，
学生便无从下手，这说明我校学生的数学学习一直停滞在表
面，对数学的本质缺少深层次的理解，更缺乏对新旧知识的
联系，无法形成个人的知识网络，从而失去了思维能力。
为了使学生对知识点的掌握更加深入，我想到了运用图
文并茂的方式，借助思维导图对知识进行梳理。这样不仅加
深了学生对知识的巩固和认识，更多地提高了学生对知识的
记忆和理解，还能促进学生形成稳定的知识结构。在这个过
程中，学生只需要一张纸和一支笔，凭借自己的回忆就可以
进行简单绘制，激发了学生的学习兴趣。所以，思维导图对
学生的学习价值是非常大的，对知识的掌握也是非常有效的。
二、解决问题的过程与方法
（一）研究目标
1.与学生进行问卷调查交流，了解所教班级学生对思维
小学数学课堂中运用思维导图的实践研究报告--第1页
小学数学课堂中运用思维导图的实践研究报告--第2页
导图的认识及思维导图的运用。
2.通过研究实践，让学生认识思维导图对数学课堂学习
的作用，并尝试自主设计思维导图。
3.通过研究，探索思维导图在小学数学课堂教学中的实
践研究策略，加深对数学课堂中知识的理解、记忆、串联、
练习。
（二）研究内容
1.设计调查问卷，了解所教班级学生对思维导图的认识
及思维导图的应用情况，经过分析、整理后形成一份调研报
告。
2.教师通过反复多次训练，引导学生自己动手绘制思维
导图，对数学知识进行归纳总结。
3.突出小学数学课堂教学中思维导图的实用性，激发学
生运用思维导图学习的积极性，以“思维导图”设计活动为
依托。
（三）研究方法
1.调查研究法：在小课题研究准备阶段和实施阶段初期，
通过设计调查问卷，了解所教班级学生对思维导图的认识以
及对思维导图的应用情况。
2.文献研究法：收集课题相关研究资料，通过对资料进
行整理、分析、归纳，深入学习有关思维导图在小学数学课
堂教学中实践研究的文献资料，提高教育理论水平，增进其
小学数学课堂中运用思维导图的实践研究报告--第2页
小学数学课堂中运用思维导图的实践研究报告--第3页
课题钻研能力的提升。
3.实践研究法：通过课题的研究，将研究所得运用到日
常的教学活动中去，结合课堂教学的实际，进行分析与总结，
发现问题、提出问题并解决问题。
4.经验总结法：广泛积累过程性材料，对课题研究情况
进行研讨、反思、提炼，并及时归纳总结，撰写研究报告。
（四）研究过程
1.准备阶段（2022年3月—4月）
（1）确立课题，设计研究方案。
（2）针对所教班级学生学习数学的实际情况，设计调查
问卷，通过分析和整理问卷，了解所教班级学生对思维导图
的理解和应用思维导图的情况。
（3）加强理论学习，收集数学思维导图有关资料，积极
进行文献研究与思维导图相关理论学习等前期准备工作。
2.实施阶段（2
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