Unit 3 Section A 1a-1c教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册.docx

Unit3SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

授课内容

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授课时间

教材分析

“Unit3SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册”聚焦于描述过去的活动，通过听力练习和口语交流，帮助学生掌握一般过去时态的运用。本节课通过1a的听力输入，1b的图片匹配，以及1c的口语实践，让学生在真实的语境中学会使用过去时态描述活动，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过听力练习，提升学生的信息获取和处理能力；在口语交流中，发展学生的语言表达和逻辑思维能力。同时，通过介绍不同文化背景下的节日活动，增强学生的文化理解力，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析、推断等方式，对过去活动的描述进行逻辑性思考，提升批判性思维和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的构成和用法：明确一般过去时的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。例如，play变成played，go变成goes，see变成saw。

-描述过去活动的词汇和句型：教授并强调描述过去活动的常用词汇和句型，如lastweek、yesterday、Iwenttothepark等。

-听力技巧：培养学生通过听力材料获取关键信息的技巧，如关注时间状语、动词过去式等。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：识别和记忆不规则动词的过去式是学生的难点，例如see变为saw，do变为did，go变为went。

-过去时态的语态转换：学生在转换主动语态和被动语态时可能会遇到困难，如将Johnbrokethewindow转换为ThewindowwasbrokenbyJohn。

-口语表达中的时态一致性：学生在口语表达时，可能会忘记保持整个句子时态的一致性，例如在描述过去事件时使用现在时态。

-听力理解的深度：学生可能难以从听力材料中提取足够的信息来回答问题，特别是在理解细节和推断隐含意义方面。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级英语下册课本，确保每位学生都有一本。

2.辅助材料：准备相关节日活动的图片，一般过去时态的动词变化规则图表，以及与课文内容相关的听力练习音频。

3.教学工具：多媒体设备，用于播放音频和展示图片、图表。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行口语交流练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文内容摘要和一般过去时态的动词变化规则。

-设计预习问题：设计问题如“描述你上周六做了什么？”引导学生运用过去时态。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和规则，尝试理解并记忆不规则动词的过去式。

-思考预习问题：学生思考如何用过去时态描述个人经历。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：提前准备，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过去事件的故事，引出一般过去时态。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，举例说明不规则动词的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述图片中的过去活动。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和实例。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，描述图片中的活动。

-提问与讨论：学生提出问题，并就讨论内容进行交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解知识点，培养动手能力和团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述过去一天的活动的写作作业。

-提供拓展资源：提供关于不同文化节日活动的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，运用课堂上学到的过去时态。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化的节日活动。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结过去时态的使用要点。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《过去的故事》：一本收录了许多关于过去事件的故事集，通过阅读这些故事，学生可以更好地理解一般过去时态的用法，并学习到如何生动地描述过去的活动。

-《世界各地的节日》：