Unit1CulturalHeritage定语从句示范课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritage定语从句示范课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritage定语从句示范课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit1CulturalHeritage中的定语从句。教学内容包括人教版高中英语必修第二册（2019）第二章语法部分，主要涉及定语从句的构成、用法及引导词的选择。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了简单句和并列句，对句子结构有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习定语从句，使学生能够更好地理解复合句的结构，提高句子表达能力。同时，通过学习定语从句，学生能够更深入地了解文化遗产相关的词汇和表达，为后续的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习定语从句，学生将提升运用英语描述和表达事物的能力，增强语法知识的实际运用技巧。同时，通过探讨文化遗产主题，学生将加深对中国及世界文化遗产的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过分析、比较和批判性思考来深入理解定语从句在文本中的作用，以及如何有效地运用这一语法结构来丰富表达和传递信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的英语基础知识，包括简单句、并列句的基本结构，以及一些基础的语法知识。他们对定语从句的概念可能有所了解，但不一定掌握了其复杂的用法和结构。

2.学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是在高中阶段，他们希望通过学习英语来拓宽视野，了解外部世界。在能力方面，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够熟练运用定语从句，而有的学生可能还需要加强语法知识的学习。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、实践性强的学习方式，对抽象的语法规则学习可能存在一定的抵触情绪。

3.学生在学习定语从句时可能遇到的困难和挑战包括：对定语从句的引导词理解不深，容易混淆不同类型的定语从句；在句子结构复杂时，难以正确判断和使用定语从句；在写作和口语表达中，难以灵活运用定语从句来丰富句型，提高语言表达的准确性和流畅性。

教学资源

-人教版高中英语必修第二册（2019）教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或应用程序

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-实物或图片（文化遗产相关物品或图片）

-黑板和粉笔

-小组讨论材料（卡片、便签纸等）

-录音设备（用于播放听力材料或学生口语练习录音）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于定语从句的预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计如“定语从句有什么作用？”、“你能找出句子中的定语从句吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于定语从句的内容，理解其结构和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试找出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解定语从句的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片，引出定语从句在描述文化遗产中的应用。

-讲解知识点：详细讲解定语从句的构成、引导词选择和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子中的定语从句，并尝试自己造句。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对定语从句的用法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试找出句子中的定语从句，并用自己的话表达。

-提问与讨论：学生就自己不理解的地方提问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解定语从句的用法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握定语从句的使用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解定语从句的知识点，掌握其在实际语境中的应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与