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学前教育复习常考简答题

一、简述婴幼儿依恋的发展阶段。

(1)无差别的社会反应阶段(出生~3个月)；

(2)有差别的社会反应阶段(3~6个月)；

(3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁)；

(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。

二、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

(1)保教结合的原则；

(2)活动中主动学习的原则；

(3)环境育人的原则；

(4)整体综合教育的原则；

(5)教育引导发展的原则。

三、实施幼儿智育应该注意哪些问题？

(1)处理好智力与知识技能之间的关系；

(2)重视幼儿非智力因素的培养；

(3)注意幼儿知识的结构化。

四、试述幼儿晚期的心理特点。

(1)好学、好问；

(2)抽象概括能力开始发展；

(3)个性初具雏形；

(4)开始掌握认知方法。

五、简述婴儿学习的主要方式。

(1)习惯化与去习惯化；

(2)经典条件作用；

(3)操作条件作用；

(4)模仿。

六、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。

(1)创建了世界上第一所幼儿园；

(2)明确提出了幼儿园的任务；

(3)创制了“恩物”；

(4)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；

(5)强调作业的重要性。

七、幼儿观察力的发展有什么表现？

(1)目的性增强；

(2)持续性延长；

(3)细致性增加；

(4)概括性提高；

(5)观察方法的形成。

八、简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。

(1)情绪的动机作用；

(2)情绪对认知发展的作用；

(3)情绪是人际交往的重要手段；

(4)情绪对儿童性格形成的作用；

(5)情绪影响身心健康。

九、简述儿童分享行为发展的特点。

(1)儿童的“均分”观念占主导地位；

(2)儿童的分享水平受分享物品数量的影向；

(3)当物品在人手一份之外有多余的时候，儿童倾向于将多余的那

份分给需要的儿童，非需要的儿童则不被重视；

(4)当分享对象不同时，儿童的分享反应也不同；

(5)儿童更注重于食物，对这些东西，儿童的均分反应高，而慷慨

反应少，而对玩具，儿童慷慨反应稍多。

十、简述对学习中幼儿个体差异性的理解。

(1)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段

性特征。

(2)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达

某一水平的时间不完全相同。

(3)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们

从原有水平向更高水平发展。

(4)幼儿按照自身的速度和方式到达发展的“阶梯”，切忌用一把

“尺子”衡量所有幼儿。

十一、简述儿童自尊形成的影响因素。

(1)父母的教养方式；

(2)社会比较；

(3)成功体验和失败体验；

(4)儿童的自身特征。

十二、简述幼儿的安全教育。

(1)教育幼儿遵守各种安全制度；

(2)教育幼儿懂“水”“火”“电”的危险；

(3)教育幼儿不要做有危险的事；

(4)教育幼儿遵守交通规则；

(5)教育幼儿不要检拾小物件；

(6)教给幼儿有效的自救知识。

十三、简述学前儿童言语表达能力的发展。

(1)从对话言语过渡到独白言语。

(2)从情境言语过渡到连贯性言语。

(3)言语讲述逻辑性提高。

(4)逐渐掌握言语表达技巧。

十四、概念掌握