四年级上册数学说课6.1小数乘整数市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptxVIP

小数乘整数

四年级数学组第1页

小数乘整数教材分析说课流程教学模式学情分析教学设计板书设计课堂评价资源开发第2页

一、说教材（一）教材所处地位和作用本教学内容是在学生学习了整数乘法意义和计算方法、因数与积改变规律、小数意义和性质、小数加减等知识基础上。它是在整数乘法意义基础上深入扩展，同时，它既是小数乘小数、小数除法学习基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习基础。第3页

知识与技能数学思索处理问题情感与态度自主探索小数乘整数计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提升计算能力。教学目标依靠现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间联系和区分，从而理解小数乘正数算理和计算方法。初步学会表示处理问题大致过程和结果，积累与同伴合作处理问题经验。（二）教学目标1、培养学生估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中应用。。2、养成课前预习、课后复习、独立思索和大胆质疑良好习惯。第4页

（三）、教材重难、点重点：了解小数乘整数算理及计算方法难点：了解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数。第5页

已学知识新学知识后续知识生活经验小数乘整数算法。学情分析学生已经学会了整数乘法，而且也了解、学习了小数意义和性质以及小数加、减、加减混合运算。小数乘小数算法二、学情分析生活中也有了类似小数乘整数体验，有了学习小数乘法必要性。。第6页

自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提升数学能力。探究，则是要求质疑问难，深入研究并处理问题。合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同完成学习任务。自主合作探究三、教学模式【设计意图】：采取创设现实、有趣、有思索性问题情境；然后组织学生自主探索，主动获取知识；最终拓展应用。表达了数学知识起源于实际，又应用到实际中去。这么教学模式，强调学生自主意识，在参加数学活动过程中去感受和体验。第7页

四、教学设计依据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了六个教学步骤：（一）、复习铺垫(预设2分钟)（二）、情境导入(预设2分钟)（三）、合作探究，处理问题（预设15分钟）（四）、展示交流，内化提升（预设11分钟）（五）、思维拓展，感知数学(预设8分钟)（六）、回顾反思(预设2分钟)第8页

1、填空连加简便运算能够用乘法4+4+4+4=（16）4X4=（16）0.4+0.4+0.4+0.4=（1.6）0.4x4=(1.6)（【设计意图】：“温故引新”既能够使学生巩固旧知识，又能调动其深入学习主动性。在这里出示复习题是要引发学生对已经有知识回想，帮助学生更有效地参加到新知探究过程中去。）（一）、复习铺垫。第9页

0.8元/千瓦时21千瓦时（二）、情境导入电每千瓦时0.8元，水每吨3.2元，依据这些信息，你能提出哪些问题？【设计意图】：导入新课时，交水电费生活情境，拉近数学知识与学生之间距离，并使学生体会到小数与日常生活亲密联络，而且轻易激发学生学习兴趣和探究意识，使学生接触新知识不感到突然。）8月份水费是多少钱？8月份电费是多少钱？用了4吨。用了21千瓦时。第10页

（三）、合作探究8月份水费是多少钱？3.2×4＝（元）想一想：1.与我们以前学过乘法有什么不一样？2.该怎样计算？试试看。设计意图重视了学生已经有认知基础和生活经验，让学生从已经有经验出发，做出合理判断。第11页

8月份水费是多少钱？3.2×4＝（元）12.8把3.2元看作32角。32×4128128角＝12.8元（三）、合作探究设计意图：怎样把它转化成我们学过整数乘法？”把因数3.2元看作32角来算，变成整数乘法。

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8月份水费是多少钱？3.2×4表示4个3.2相加。3.2＋3.2＋3.2＋3.2＝12.8。3.2×4＝（元）12.8（三）、合作探索设计意图；经过乘法和加法转化，认识转化运算方法，