湘教版地理八年级下册 第八章 第二节 台湾省的地理环境与经济发展 教案.doc

PAGE

案例名称

第二节台湾省的地理环境与经济发展

科目

地理

教学班级

提供者

课时

1课时

所属学校

一、本节教学内容分析

本节课对应的课标内容主要是“在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境”；“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”。

这两条“标准”强调图文资料的运用，引导调动学生已有的知识和技能运用各种图表来自己分析台湾的自然地理环境，自然地理环境包括地理位置、地形、气候、河流、自然资源，这些自然要素往往互相影响，学会分析要素间的互相影响，把知识串联成一个系统的结构。台湾和祖国大陆有着深厚的渊源关系，是祖国不可分割的神圣领土，实现两岸的统一是中华民族的共同心愿。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

能通过填图活动和相关资料说出台湾省的范围和位置。

能够运用各种地理图和资料分析台湾的自然环境特点，提高提取信息、加工信息的能力。

3、学会运用史实证明台湾是神圣不可分割的领土。

过程与方法：

通过创设问题情境，引发学生强烈的求知欲望，根据各图片和资料进行合作探究以及自主学习，在分析的基础上得到台湾自然地理环境特征的相关知识。

让学生从生活中和相关媒体中搜集信息，并展示，培养处理和分析信息的能力，锻炼语言表达能力。

情感态度与价值观：

明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

三、教学重难点

重点：1、台湾是中国不可分割的神圣领土

2、台湾的位置和范围、地形、气候等自然环境特征

难点：台湾的位置、地形和气候要素之间的关系。

四、学习者特征分析

学生对台湾内容较感兴趣，平时在新闻媒体、课外书上有一定了解，经过一年半的学习对读图技能已有基础，本节教材内容学生容易理解和掌握。但是对于地形特征、气候特征学生的系统性较差，需要在老师的启发引导下形成系统的认知结构。

五、教学策略选择与设计

以台湾之行为主线，激发学生的学习兴趣，围绕“怎么去”“带什么”“准备啥”“买点啥”分别学习台湾的地理位置和范围、地形、气候、丰富的物产。并以大陆赠送台湾大熊猫的故事作为前后呼应进行爱国主义教育，升华主题。

六、教学环境及资源准备

1、营造开放式的课堂，结合新闻和生活实例，发挥PPT课件以及印天白板科技的各自优势将教学内容充分的展示2、将传统地理板图板画和现代教学方式相结合。3、事先制作台湾风光电子相册，展示台湾地貌风光。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入

新课

展示图片：在台湾来自动物界的明星“团团”和“圆圆”

引出本节课主题：台湾之行

感受到“团团”和“圆圆”在台湾掀起一股“熊猫热”

结合新闻时事，贴近实际生活。激发学生兴趣，

问题情境1；

提问：老师暑假去台湾旅行，请同学们作为智囊团进行出谋划策，这趟旅行要先考虑哪些方面？

老师小结并介绍本节课的主线将围绕“在哪，怎么去”、“带啥，准备啥”、“玩哪，怎么玩”、“买啥、淘点啥”

学生自由说出旅行前需要做好的计划以及需要考虑的事。

学习对生活有用的地理

填图活动

请在空白图上填出：①穿过台湾到中南部的重要纬线名称②四周的临海③东北部和西南部主要的岛屿④距离大陆最近的省份名称

学生在导学案中填图，其中有学生上台填在板画中

知识点落实在图中，图文结合

问题情景2：

提问：如何描述台湾的地理位置？请学生上台边指图边说。

提问：厦门到台湾要选择什么交通工具？

请学生根据活动题量算厦门到高雄的实地距离。

学生根据已有的读图技能从纬度位置和海陆位置进行描述。

用直尺量算图上距离，得到实地距离的数据，选择合适的交通工具。

提高口头语言表达能力，锻炼胆量

问题情景3：

提问：这趟台湾之行老师打算租车自驾自由行，并设计了两条路线，哪条合适？

展示台湾的公路图，为什么呈现分布？——与地形有关

学生在老师的引导下，从交通运输方式的优缺点进行对比，并得到拓展提升。

归纳知识，加深印象，

小组合作探究：

引导学生从以下方面探究台湾的地形地势特征：

读图完成下列任务：

台湾岛主要地形类型

（2）台湾山脉的走向？找出台湾岛的最高峰。

（3）台湾地形分布格局。

（4）判断台湾地势特征

展示台湾的地貌风光电子相册

学生3分钟讨论，发言、互相补充、写在导学案

培养读图能力，形成地形特征的知识结构

游戏环节

提问：台湾之行的行李需要准备哪些物品？

展示台湾各地各月的平均