1小学语文教材同步统编版三年级下册第二单元7鹿角和鹿腿.pdf

《鹿角和鹿腿》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课的生字词。

2.理解课文内容，掌握寓言故事的寓意。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等活动，提高学生的阅读理解能力。

2.学会从故事中提取信息，理解事物的多面性。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生全面客观看待问题的能力。

2.通过故事，让学生认识到外表与内在价值的关系。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.明确课文中鹿对角和腿态度的变化及其原因。

（二）生字词的掌握

1.正确发音，理解生字词的含义。

三、教学难点

（一）寓意的理解

1.引导学生理解故事的深层含义。

（二）情感态度的培养

1.通过故事，让学生学会欣赏自己，认识到每个人都有独特的价值。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与情感投入

（1）以动物为主题，提问学生：“你们家里有没有养宠物？它们是

什么动物？你们为什么喜欢它们？”通过这样的问题，让学生分享自己

与动物的故事，激发他们对动物话题的兴趣。

（2）展示鹿的图片，引导学生观察鹿的特征，如鹿角、鹿腿等，然

后提问：“你们觉得鹿的角和腿哪个更漂亮？为什么？”通过这个问题，

自然过渡到课文主题《鹿角和鹿腿》。

2.引入课文主题与背景

（1）简单介绍《伊索寓言》的背景，让学生了解这是一部充满智慧

的寓言集，每则寓言都蕴含着深刻的道理。

（2）朗读课文的开头部分，让学生初步感受课文的语言风格和故事

情节，同时提问：“听完这段故事，你们觉得鹿对自己的角和腿满意吗？

为什么？”通过这个问题，引导学生思考鹿对自身特征的态度，为深入

学习课文内容做铺垫。

（二）课呈现

1.课文朗读与生字词发音

我会邀请学生跟随我一起朗读课文，注意课文中的生字词发音，如

“称”读作chèn，表示“称赞”或“匀称”；“禁”读作jīn，可以组成

“禁止”或“不禁”。朗读时，我会特别指出这些生字词，确保学生能够

正确发音，并理解它们在句子中的意义。

2.生字词讲解与造句实践

我会逐个讲解课文中的生字词，例如“称”字，可以组成“匀称”，

表示事物的平衡和协调，如“他的身材很匀称”。“禁”字，可以组成

“禁止”，表示不允许做某事，如“禁止吸烟”。然后，我会让学生用这

些生字词造句，比如“称”字造句：“这幅画的色彩搭配非常匀称，让人

看了很舒服。”通过造句，学生能够更深入地理解字词的用法和含义。

3.课文内容分析与角色扮演

我会引导学生分析课文内容，特别是鹿对角和腿态度的变化。我会

提问：“鹿最初为什么觉得自己的角很美，而腿很细？”让学生思考并回

答。之后，我会组织学生进行角色扮演，分组扮演鹿和狮子，通过表演

来加深对课文情节的理解和记忆。角色扮演不仅能让学生更投入地学习，

还能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

（三）课文学习

1.课文内容解析

（1）段落理解：首先，引导学生逐段阅读课文，特别是鹿在池塘边

的自我欣赏和对腿的不满。让学生找出鹿对自己的角和腿的态度变化的

描述，比如“我的角多么精美别致”和“这四条腿太细了”。

（2）角色扮演：让学生扮演鹿，模仿其在不同情境下的心理活动和

语言表现，如欣赏自己时的自豪感和发现狮子时的紧张感，以加深对鹿

心理变化的理解。

2.寓意探讨与生活联系

（1）寓意分析：通过讨论鹿对角和腿态度的变化，引导学生思考故

事所传达的寓意，即外表的美丽并不总是最重要的，实用性和适应性同

样关键。

（2）生活实例：鼓励学生分享自己或他人在生活中因为外表或能力

而受到的评价，讨论这些评价是否合理，以及如何全面客观地看待自己

和他人。通过这种方式，将课文的寓意与学生的实际生活经验相结合，

培养学生的批判性思维和自我认知能力。

（四）重点讲解

1.课文内容梳理

（1）引导学生回顾课文，通过提问“鹿在池塘边看到了什么？”

“鹿对自己的角和腿分别有什么感受？”来激活学生对课文的记忆。

（2）接着，让学生用自己的话描述鹿对角和腿态度的变化，如“鹿

最初是如何欣赏自己的角的？”“它对腿的态度又是如何转变