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以工艺美术学院为例的英语专业分析

【摘要】艺术类院校的大学英语教学现状不令人满意。费时低效

是大学英语教学的真实写照。究其原因，艺术类院校英语学业评价

体系存在一定的缺陷,以考代评现象比较普遍，即使有些院校将形成

性评价纳入了现有的评价体系，但往往流于形式，评价效果不令人

满意。本文以山东工艺美术学院为研究对象，分析了其英语学业评

价的具体细则，并对完善其评价体系提出了相应的建议，以期对英

语教学有所促进。

【关键词】艺术类院校；英语评价体系；形成性评价

0引言

《大学英语课程教学要求》指出：“全面、客观、科学、准确的

评估体系，对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈

信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学

习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。”推动课程改

革和发展的重要手段，评价是教学重要的组成部分，是实现教学目

标的有利保障。合理评价体系的构建有利于促进教和学两方面，合

理的评价既让学生认识到学习的重点和难点，增强他们的学习兴趣，

激发他们的学习动机，又可以让老师得到有效的教学反馈，认识到

学生的具体的学习情况，更好的了解教学，反思教学，从而促进教

学。

1艺术类院校英语学业评价的总体情况

艺术类院校的大学英语教学现状不令人满意。费时低效是大学英

语教学的真实写照。培养的学生往往是被动学习严重，他们以期末

考试合格为学习目标。这一现象的重要原因是评价体系存在一定的

缺陷。正如束定芳在2013年4月指出的“整个外语教育几乎完全

被考试牵着鼻子走，评估手段单一”。在艺术类院校中，以考代评

现象比较普遍，在考察学生时是以英语水平为主要评价内容，评价

手段主要采用终结性评价，缺乏对教学过程中学生的表现的评价。

即使有些院校将形成性评价纳入了现有的评价体系，但往往流于形

式，评价效果不令人满意。因此，如何构建兼具科学性与合理性的

大学英语评价体系以实现英语教学的良性发展，是艺术类院校大学

英语教师必须要解决的重要课题。本文以山东工艺美术学院为研究

对象，分析了其英语学业评价的具体细则，并对完善其评价体系提

出了相应的建议，以期对英语教学有所促进。

2山东工艺美术学院英语学业评价体系的研究

2.1概况

我们改革评价体系的第一步必须研究现有的学业评价体系，在全

国众多的艺术类院校中，我们以山东工艺美术学院为例。山东工艺

美术学院是目前全国31所独立设置的公办艺术院校中唯一一所工

艺美术学院，现在已然发展成为特色鲜明的高等设计艺术院校。学

校的英语教学是由隶属于公共课教学部的外语教研室完成的。大学

英语教学是该校本科生必修的基础课程，共包含八个学分，分四学

期完成授课。选用的教材是《新通用大学英语视听说教程》第一至

三册，《大学体验英语综合教程》第一至三册，《大学体验英语快

速阅读教程》第一至三册和《艺术英语阅读课程》。

2.2教学评价的现状

大学英语课程目前的教学评价和考核方式主要分为两个方面：期

末考试成绩和平时成绩。学生总评成绩的计算方法是期末考试成绩

乘以百分之七十加上平时成绩。平时成绩占总评成绩的百分之三十。

山东工艺美术学院大学英语学业的评价采用了终结性评价和形成

性评价相结合的评价体系，把学生的平时表现纳入学业评定，督促

学生学习，较为客观地评价学习效果，以期科学地指导教学。平时

成绩纳入期末总评的时间是在2007年，考试内容在2013年有所

改动，增加了听力考试。终结性评价主要来源于学生的期末考试成

绩，这部分成绩占最后总评成绩的百分之七十。期末考试分为两个

组成部分，一个是在机房进行的客观题的上机考试，一个是在合堂

进行的主观题和听力考试，即期末考试采用机考和笔试相结合的考

试方式。这两场考试安排在学期最后一周即公共课考试周，分别安

排在两天进行。上机考试的地点选在学校机房。机考的题型全部是

选择题，是对客观题的考察，采用题库随机抽题的形式，所以每个

学生的试题都是随机的，保证学生前后左右的试题都不一样，防止

学生作弊，最终系统会自动批改出成绩。上机考试的试题由四部分

组成，包含三篇阅读理解、一到二篇完形填空、词汇一和词汇二。

除了阅读理解是四选一的选择题，其他均为三选一的选择题。上机

考试的卷面成绩满分为六十分。不难看出客观题考察题型包括阅读，

词汇，完形填空，主要考察学生的阅读速度及理解能力，词汇及语

法的应用能力，综合考察学生对本学期所学知识以及难度相当的拓

展知识的把握能力。笔答考试的试题由三部分组成，包含对听力、

翻译和作文