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大班科学活动教学反思（通用12篇）

大班科学活动教学反思（通用12篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《大班科

学活动教学反思（通用12篇）》，快快拿去用吧!

大班科学活动教学反思篇1

日前参加区科学学科组活动，观摩了大班科学《蜗牛》这一活动。活

动积极为幼儿创设了一个轻松、愉悦的学习环境，以观察、探究等方法进

行教学，充分发挥了幼儿的主体作用，让孩子们能够在自主的空间里，全

身心地投入到课堂中来，经历一次“小小科学家”的探究活动。在活动中，

孩子们认真地观察、探究、交流，获得并丰富了有关蜗牛的相关知识经验，

整个活动也收到了较好的教学效果。

一、问题入手，激发幼儿的学习兴趣

在活动的一开始，教师便提出这样的问题：“你们在哪些地方能找到

蜗牛？”、“蜗牛生活在哪里？”以此唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的探

究兴趣和热情。然后用“你们还想知道蜗牛的一些什么？”这个问题导入

学习，从而让幼儿产生了动手实验探究的欲望。

二、充分放手，鼓励幼儿去自主发现

科学活动要以幼儿的主动探究为核心。本活动中，教师在教学中力求

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大班科学活动教学反思（通用12篇）

体现这样的理念。在探究蜗牛秘密的活动中，教师给了孩子们充分的探究

自主性。从时间上来说，保证了幼儿探索的时间，把课堂交给了孩子，使

探究的理念较好地落实在了课堂上。从幼儿的反映来看，他们对蜗牛的认

识各有自己独到的见解，每个孩子在交流的过程中，发现的都各不相同，

他们有了自己的观察和思考，并在同伴互学中拓展了经验。

三、有效推手，延续幼儿的探究热情

在幼儿探究过后，教师充分利用多媒体课件和视频，展示了蜗牛的身

体构造、爬行、饮食及繁殖的影像，以此助推幼儿的探究热情。使孩子们

对蜗牛的身体各部分的构造、蜗牛到底是怎样生活和运动的等各方面，有

了一个直观感性和全面的认识。这也让孩子们对蜗牛的了解不只是局限于

在课堂上观察到的，并让他们对蜗牛依然保持着浓厚的兴趣，讨论的气氛

热烈，探究热情也在延续着。

纵观本节课，有以下几点成功之处：

1、课前让幼儿亲自寻找、收集蜗牛，感受其乐趣，充分调动了他们

的学习兴趣和探究欲望。

2、把经历学习的过程还给幼儿，让他们在个体和集体的探究、交流

等过程中，主动观察与发现，有充分的时间和空间合作学习和探究学习。

3、教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者、参与者。活动中，教

师为幼儿的探究活动创设了良好的学习环境，始终把幼儿推在前面，鼓励

幼儿进行自主的观察、交流和分享，从而获取了相关经验。

值得商讨的地方：

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大班科学活动教学反思（通用12篇）

1、课堂环节的预设如何与课堂中的生成进行有效的整合。

2、教师在幼儿活动过程中的指导如何高效、合理。

这些问题还值得我们在今后的教学活动中深入探讨。

大班科学活动教学反思篇2

《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用

身边的事物与现象作为科学探索的对象。在“顶顶乐”活动中，重点是要

让幼儿在用头顶筐子、用水彩笔顶方块的实验中充分感受这些物体的重心。

而重心是一种物理知识，对于我们成人来说可能是司空见惯的，可对于5、

6岁的孩子来说却是一个非常陌生而