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苏教版（2024）初中生物七年级上册《生物的分类》教学设计

课题：《生物的分类》

科目：初中生物学

年级：七年级上册

版本：苏教版（2024）

一、课标引领

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求学生理解生物分类的基本概念和方法，认识生物多样性的重要意义。在本节课中，学生应通过观察、比较和分析不同生物的特征，掌握生物分类的依据和等级，培养科学探究和思维能力，树立保护生物多样性的意识。

二、教材分析

1.地位和作用

本节课是苏教版初中生物学七年级上册第二单元《生物的多样性》第6章的重要内容。生物分类是认识生物多样性的基础，对于学生理解生物的进化、生态系统的结构和功能等方面具有重要的铺垫作用。

通过学习生物分类，学生能够系统地认识生物之间的亲缘关系和进化关系，为后续学习生物的多样性保护等内容奠定基础，同时也有助于培养学生的分类思维和科学探究能力。

2.内容结构

教材首先介绍了生物分类的依据，包括生物的形态结构、生理功能等方面的特征。然后阐述了生物分类的等级，从界、门、纲、目、科、属、种依次介绍，重点强调了种是最基本的分类单位。最后通过实例让学生了解生物分类的应用。

三、教学目标

1.知识目标

说出生物分类的依据和分类等级。

描述种的概念，明确种是生物分类的最基本单位。

举例说明生物分类的应用。

2.能力目标

通过观察、比较不同生物的形态结构和生理功能，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试根据生物的特征进行分类，提高学生的逻辑思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

体验科学分类的过程，培养学生严谨的科学态度。

认识生物分类的重要性，增强学生保护生物多样性的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

生物分类的依据和分类等级。

种的概念。

2.教学难点

理解生物分类等级之间的关系。

通过生物特征进行分类的实践应用。

五、教学准备

1.教师准备

收集各种生物的图片、视频资料，制作多媒体课件。

准备不同生物的标本或模型，如植物的叶片、花朵，动物的骨骼等。

设计生物分类的练习题和活动卡片。

2.学生准备

预习教材相关内容。

收集自己感兴趣的生物资料。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示图片：展示一组丰富多彩的生物图片，包括动物、植物、微生物等。

2.提出问题：自然界中的生物种类繁多，我们如何认识和研究它们呢？

3.引导思考：让学生思考如何对这些生物进行分类，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过展示生物图片，让学生直观地感受到生物的多样性，引发学生对生物分类的思考，从而顺利导入新课。

（二）生物分类的依据

1.讲解

讲述生物分类的依据主要是生物的形态结构、生理功能等方面的特征。

举例说明，如植物可以根据根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构进行分类，动物可以根据身体的外形、内部结构、生理功能等进行分类。

2.展示实例

展示不同植物的图片，如向日葵、玉米、柳树等，让学生观察它们的形态结构特征，如叶片的形状、花朵的结构等。

展示不同动物的图片，如鸟类、哺乳动物、鱼类等，让学生观察它们的身体外形、骨骼结构、生殖方式等特征。

3.师生互动

提问学生：根据这些特征，你能尝试对这些生物进行初步分类吗？

引导学生回答，并进行点评和补充。

设计意图：通过讲解和实例展示，让学生理解生物分类的依据。通过师生互动，让学生参与到分类的过程中，培养学生的观察能力和分析能力。

（三）生物分类的等级

1.讲解

介绍生物分类的等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

强调种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切。

举例说明不同等级之间的关系，如猫属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猫种。

2.展示图表

展示生物分类等级的图表，让学生更加直观地了解各个等级之间的包含关系。

3.小组讨论

组织学生分组讨论：为什么种是最基本的分类单位？

引导学生从生物的遗传和变异、生殖等方面进行思考和讨论。

每组派代表发言，教师进行总结和归纳。

设计意图：通过讲解、图表展示和小组讨论，让学生理解生物分类的等级及其关系，突破教学难点。培养学生的合作学习能力和思维能力。

（四）种的概念

1.讲解

详细阐述种的概念：种是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一群生物。

强调同种生物之间可以交配并产生有生育能力的后代，不同种生物之间一般不能交配，即使交配也不能产生有生育能力的后代。

2.举例说明

举例，如马和驴虽然外形相似，但它们属于不同的物种，因为它们交配产生的骡子一般没有生育能力。

再如，东北虎和华南虎虽然分布在不同地区，但它们属于同种生物，因为它们可以交配并产生有生育能力的后代。

3.课堂练习

出示一些生物的实例，让学生判断它们是否属于同种生物，并说明理由。

设计意图：通过讲解、举例和练习，让学生深入