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《社会历史的决定性基础》教案

单元综述

本单元属于“科学与文化论著研习”学习任务群，人文主题定位于“理论的价值”。课标指出：“本任务群研习自然科学和社会科学论文、著作，旨在引导学生体会和把握科学文化论著表达的观点，提高阅读理解科学文化论著的能力。”

1.单元学习主题

理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人的理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作，特别是马克思主义理论著作。

本单元的文章，或阐释社会历史发展的规律，或论述学风改造问题和正确思想来源问题，或阐说真理的检验标准。或探讨个人立身处世的法则，这些都有助于加深我们对社会、历史、人生的认识。尤其是恩格斯、毛泽东的文章，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法，具有重要的理论价值和实践指导意义。

2.单元学习目标

1.体会和把握科学与文化论著的表达特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，

2.开阔视野，领会不同领域科学与文化论著的内容，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。

3.学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，提升思维品质。

4.了解议论文的论证结构，掌握其论证方法。注意体会文章的论辩艺术和严密、准确的语言表达。

3.科学文化论著的阅读方法

抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量。

在把握基本内容的基础上，尝试联系历史背景或其他学科所学，理解文章的针对性和现实性、批判性，思考其理论价值和实践指导意义；欣赏文章的论证艺术，比如选择和运用材料的特点，辩证思维和逻辑性，严密准确的语言表达及论述风格。

4.学习议论文的写法

学习写议论文，深化理性思考，尝试运用相关理论对现实问题进行辩证分析，有理有据地阐述自己的观点，深化对所学理论和社会生活的认识，提升具体语境中语言运用的能力。

高考作文越来越注重理性思维的考查，甚至可以说，议论文是高考作文中最重要的文体，充分利用这个单元练好议论文写作，构建议论文写作的基本途径，意义非同小可。

《社会历史的决定性基础》教学设计

学习目标：

梳理课文内容，理解文章的基本观点。

理解文章论述问题的辩证思维和严密的逻辑性。

联系实际，深入理解马克思的唯物史观。

学习重难点：

引导学生理解历史伟大人物出现的必然性和偶然性、历史的偶然性由经济的必然性决定的唯物史观。

教学过程：

一、导入

19世纪90年代，资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性作用；或者宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。这些谬论，在德国大学生中引起了思想混乱。当时大学生瓦尔特·博尔吉乌斯给恩格斯写信请教了自己比较迷惑的几个问题。为了澄清当时社会上的那些错误思想，捍卫马克思的唯物史观，恩格斯1894年1月25日给瓦尔特·博尔吉乌斯写的信，认真回答了他的问题。那恩格斯是如何解答他的疑惑的呢？我们一起进入这篇文章的学习，一探究竟。

二、整体感知，理解文章的基本观点和概念。

1.阅读文章1、2自然段，从文章中找到瓦尔特·博尔吉乌斯以下三个问题的答案：

（1）什么是经济关系？

（2）经济关系和社会历史是什么关系？

（3）经济关系取决于科学发展吗？

明确：“我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。因此，这里包括生产和运输的全部技术。”

“此外，在经济关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余，当然还包括围绕着这一社会形式的外部环境。”

总结：作者所说的经济关系是一个比较宽泛的范畴：它既包括以科学技术装备为标志的生产力，也包括生产关系，也包括“地理基础”“先前各经济发展阶段的残余”以及“围绕着这一社会形式的外部环境”，主要是为了强调生产力与生产关系联合起决定作用。

（2）经济关系和社会历史是什么关系？

“我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系......”

“这种技术，照我们的观点看来，也决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和奴役关系，决定着国家、政治、法等等。”

由此可见：经济关系是社会历史的决定性基础。

（3）经济关系多半取决于科学发展吗？

“如果向您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大程度上依赖于技术的状况和需要。”

明确：我们可以看出作者认为，科学的发展取决于技术发展的需要，即经济关系发展的需要。

2.阅读文章3至6段，