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大班主题教案：灯

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活动产生背景：

我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，

就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问

题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们

的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探索活动

由此展开了。

一、灯泡的构造

班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布

置了一个“我们的发现”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，

文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面

是圆的，我的还有点尖呢。”徐莹：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好

后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板，上面都是一

个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯

泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的

机会，我问道：“为什么有的能放，有的不能放呢？”“因为这个灯泡的下面有

的大，有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。在区角活动时，很多孩子来

到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：“你

们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？”“行啊！”孩子

说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。

在小朋友为灯泡做标记的过程中，他们发现了灯泡的颜色、形状、大小，钨

丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带

领孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了形状各异

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的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的美丽的图案，回来后，他们将在网上看到的

灯及灯泡都画出来展示给同伴看。这一“了解灯泡的构造”的过程，孩子们大概

知道了灯泡的不同的地方，但对“灯泡”各部分的名称还不知道。

二、灯泡的制作过程

孩子们用自己的方式提出了很多问题，有的小朋友直接问老师：为什么灯泡

的颜色不一样，有红的、黄的，有的是透明的，有的是磨沙的？有的小朋友用画

的方式来表示为什么灯泡里会有细丝（钨丝）？为什么灯扣上有两个对称的突出

来的东西呢（插口灯泡）呢？……为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子

去灯泡厂参观，了解灯泡具体的制作过程及灯泡各部分的名称。灯泡厂的老板很

支持我们的工作，亲自带我们去各个车间参观，并逐一介绍。在参观的过程中，

孩子们非常感兴趣，都主动地与工人们打招呼，并不时地问这问那，还与工人们

商量，能否让自己也试一试。而每个车间的工人都非常配合，不仅向孩子们介绍

自己的工序，还教孩子如何操作，让孩子亲自试一试，在这一过程里，孩子们为

了寻求答案，他们主动与成人交流，我们明显地看到孩子之间交往能力的差异。

回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的小朋友用画的形式告诉大家

灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来

的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转，沾到芯柱上

的：……还有的小朋友通过口述让家长记下来做灯泡的过程。最后，我们共同知

道了灯泡这样做的：先做芯柱，然后进行碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮

不亮，试完后，将芯柱与泡壳用扣子套起来进行焊锡，一个成品就做成了，当然

还要试试亮不亮，才能进行包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里，再放

入盒内，最后放入大纸箱进行打包就可出厂了，这个过程好多都是机械直接完成

的，机械化把以前