2024年七年级生物上册知识点.doc

七年级上册知识点

1、生物学（定义）：硕士命現象和生命活动规律的科学。

2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它們与环境的关系.

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

1、科学探究的基本措施之一：观察

2、生物的特性：

①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自已制造有机物，只能直接或间接以植物為食）

②生物能进行呼吸（如鲸在水面换气）

③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）

④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）

⑤生物能生長和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小長大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物均有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不一样”是变异現象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的。

3、科学探究的常用措施之一：调查

▲调查的一般措施环节：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查成果进行整顿、撰写调查汇报

▲生物的分类

按照形态构造分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

第二章理解生物圈

1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它周围的多种影响原因。

2、生态原因：环境中影响生物的生活和分布的原因。

分类：①非生物原因—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物原因----影响某种生物生活的其他生物。

3、探究问題的一般过程：①提出问題②作出假设③制定计划④实行计划⑤得出結论⑥讨论和交流。

4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项:

①试验結束后把鼠妇放回适合它們生存的自然环境中

②对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响時，所进行的除了这种条件不一样以外，其他条件都相似的试验。对照试验中只能有一种变量

③只用1只鼠妇做试验，成果具有很大的偶尔性，用10只鼠妇做试验，可以减少偶尔原因。

5、生物与生物之间关系

捕食关系（兔以某些植物為食，狼以兔為食）

竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）

合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）

寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内）

6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和变化着环境。

▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一种湖泊，等都可以看作一种生态系统。

8、生态系统构成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等

▲假如将生态系统中的每一种环节中的所有生物分别称重，在一般状况下数量做大的应当是生产者。

9、食物链：在生态系统中，不一样生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状构造。食物网：一种生态系统中往往有許多条食物链，彼此交錯连接。食物链以生产者為起点，终点為消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、逐层递减

物质循环:全球性、反复出現、循环运动

11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。

12、一般状况下，生态系统中的多种生物数量和所占比例是相对稳定的，这阐明生态系统具有一定的自动调整能力，但这种调整能力是有一定程度的。

生态平衡：在生态系统中多种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

从总体看，一种生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。

13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调整能力就越强。（如：森林生态系统比草原生态系统自动调整能力强）例如：在草原上人工种草，為了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，成果发現，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物链被破坏而导致生态系统平衡失调。

14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米。包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。大气圈的底部：可翱翔的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的大部：距海平面150米内的水层，岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

▲生物圈為生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，合适的温度和一定的生存空间

▲16、生物圈是一种统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。生物的生存依赖于环境，以多种方式适应环境，影响环境。

第二单元生物体构造层次

第一章细胞是生