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普通话语音概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯普通话语音概述普通话语音概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第一讲普通话语音概述

主要内容

普通话的概念

·普通话语音的特点

语音的属性

语音的基本概念

·汉语拼音方案

《语文课程标准》明确提出口语教学目标：学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会表达和交流，初步学会文明的地进行沟通与交往。农村小学生说话时经常出现吞吞吐吐、词不达意的现象，口语交际时抓不住重点。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力，我认为农村小学口语交际有效训练策略有三。

一、创设情境进行口语交际训练

学生口语交际能力，是在具体的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生很难承担有实际意义的交际任务，因此，在教学中教师要为学生创设情境，训练学生的口语交际能力。

1.实物创设情境：直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，引起学生口语交际的欲望。如口语交际“说家乡”教学时，我把家乡的山水、田野、建筑等画面呈现在学生面前，使学生眼前一亮，能根据自己喜欢的话题谈“家乡的景”、“家乡的人”、“家乡的建筑”。这样教学，使学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。

2.表演创设情境：小学生多是用形象来思维的，通过表演再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维能力才得到充分的发展。如口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，教师设计两个问题：“售货员没搭理你，怎么说？”“要求调换商品怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公小张和售货员进行对话。学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，培养了学生良好的说话态度和语言习惯。

二、联系生活进行口语交际训练

培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须积极主动地在平时的社会生活中进行实践。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，让学生在活动中发展口语交际能力。如口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，真正提高了学生的语言表达能力，也让他们学会了在生活中交际。

三、激励评价进行口语交际训练

口语交际课上，要激发学生交际的兴趣，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。如口语交际“介绍我的小制作”，让学生把自己制作的过程跟大家说一说，不管学生讲得是否有条理，只要想说、敢说，老师就应耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路。小学生初练口语往往语无伦次，这时需要老师的鼓励和肯定，这样才有利于提高学生的口语交际的自信心。

总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，进而提高学生的综合素质。

非智力因素，是非智力心理因素的简称，属于人的非认知性心理系统，它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能，而主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。非智力因素对人的智力开发和人成长起着十分重要的作用，非智力因素是智力因素的催化剂，对人的成才起主导作用，甚至比智力因素更能决定一个成功。因此在教学中重视非智力因素培养，更能在教育新政全面实施素质，因为素质教育是全方位，它包括生理素质、心理素质和社会素质三个层次，落实素质教育不是空洞的说教，而应在各科教育教学中加以渗透，。笔者在多年初中化学教学中对学生非智力因素培养是从以下几方面做起的：

一、学习兴趣引导与培养

兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习的动机，成为激励学生学习的内在动力。学生如果对化学具有高度热情，学习时就会津津有味，不知疲倦进行学习，学习效率大大提