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大象的耳朵教材分析

一、教材分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象

耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的

耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自

己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总

有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放

下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与

众不同也不是问题。二、教学目标：

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，

掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，

要学会思考的道理。

三、教学重难点：

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内

容

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：

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经由过程自主浏览，钻研交流，指导学生抓住课文的重点

词语，理解大象的设法主意的转变进程。

4、教学课时：

2课时

第一课时

1、猜谜导入

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，

帮人把活干。（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有

哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有的耳朵，长长的

鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今

天我们要研究的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，研究生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，

读准字音，不太熟练的中央多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重

点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇

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（2）图片识字：竖、竿、撑、舞

（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自

己的耳朵竖起来的故事。）

2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

4、指点写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.指导学生观察生字的特性，想办法记着这些字，找出难

点字和誊写上应该留意的题目。

3.教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺

要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

4.学生练写，配合评议。优良作业展示。

第二课时

1、导入

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上节课我们研究了《大象的耳朵》，谁能来说说大