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三年级下册科学教案-3日晷青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级下册科学——《日晷》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解日晷的原理和使用方法，让学生了解古代计时的方式，培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的科学探究能力。课程内容与青岛版三年级下册科学教材紧密相关，旨在让学生掌握日晷的基本概念及其在生活中的应用。

核心素养目标

1.科学探究：通过动手制作简易日晷，培养学生观察、实验和记录数据的能力，激发学生对自然科学的探究兴趣。

2.科学态度：引导学生正确认识日晷的局限性，理解科学不断进步的过程，培养批判性思维和开放性态度。

3.科学精神：培养学生运用科学方法解决问题，鼓励创新思维，提高学生面对问题时的科学素养和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的太阳运动规律，如太阳的东升西落。

-学生对时间的基本概念有所认识，知道一天分为24小时。

-学生可能已经接触过一些简单的计时工具，如钟表。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和探索自然现象通常表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的观察和思考能力，能够通过实验和观察来学习新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解日晷计时的原理，特别是日影如何指示时间。

-学生可能对日晷在不同纬度地区使用时的差异感到困惑。

-学生在制作日晷时可能遇到技术难题，如材料选择和日晷的精确度调整。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，讲解日晷的原理和应用，同时引导学生探讨日晷在现代社会中的意义。

2.设计制作简易日晷的实验活动，让学生通过实践操作，加深对日晷工作原理的理解。

3.利用多媒体资源，如视频和动画，展示日晷在不同时间点的影子变化，增强学生的直观感受。

4.采用小组合作方式，让学生分组讨论并设计自己的日晷模型，促进学生的互动和创造性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日晷的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是日晷吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于日晷的图片，让学生初步感受日晷的形态和特点。

-简短介绍日晷的基本概念、历史背景和其在古代计时中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日晷基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日晷的基本概念、组成部分和工作原理。

过程：

-讲解日晷的定义，包括其主要组成部分，如指针、刻度盘等。

-详细介绍日晷的工作原理，即指针的影子随太阳位置的变化而移动，指示时间。

-使用示意图帮助学生理解日晷的结构和影子与时间的关系。

3.日晷案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日晷的特性和其在不同文化中的表现。

过程：

-选择几个典型的日晷案例进行分析，如古埃及、中国和欧洲的日晷。

-详细介绍每个案例的历史背景、设计特点和使用方法，让学生全面了解日晷的多样性。

-引导学生思考这些日晷对当时社会的重要性，以及它们如何反映了当时的技术水平和审美观念。

-小组讨论：让学生分组讨论日晷在不同文化中的差异，以及这些差异背后的原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与日晷相关的主题进行深入讨论，如日晷的准确性、制作方法等。

-小组内讨论该主题的相关知识、现有问题和可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日晷的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、问题分析和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作简易日晷实践活动（20分钟）

目标：通过实践活动，让学生亲身体验日晷的制作过程，加深对日晷工作原理的理解。

过程：

-分发制作简易日晷的材料和工具，如硬纸板、直尺、铅笔等。

-指导学生按照步骤制作日晷，并解释每个步骤的科学原理。

-学生在教师的指导下完成日晷的制作，并测试其功能。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日晷的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括日晷的基本概念、工作原理、案例分析等。

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