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“心理健康教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

（领域代码：045116）

一、培养目标与基本要求

培养具有现代教育理念，具备从事心理健康教育工作所必须的基本理论、基本技能、基本方法，

具有独立从事心理健康教育教学工作以及实践研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术教

育学校的心理健康教育课程专任教师及从事相关工作的教育教学管理人员。

1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创

新。

2.掌握现代教育理论,具有良好的心理健康教育知识结构和扎实的专业基础，了解与心理健康教

育相关的学科前沿和发展趋势。

3.具有较强的心理健康教育实践能力，胜任并创造性地开展与心理健康教育相关的教育教学和

管理工作。

4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、基本学制

非全日制教育硕士研究生的基本学制为3年,研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期

毕业）最长不得超过6年。

四、培养方式

我校非全日制教育硕士专业学位研究生的培养采取半脱产学习模式，利用寒暑假和周末集中学

习，在校的集中学习重视理论与实践相结合，其中累计在校学习时间不得少于6个月。

采用课堂讲授、案例教学、小组合作学习、模拟教学、课例分析、微格教学等相结合的多元化

教学方式。注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习，充分利用互联网等现代

教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。积极开展心理健康教育实践研究，

做好实践案例研究、教育观察反思与教学专题研究。聘任经验丰富的中小学心理健康教育教师参与

导师组，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习与研究。

五、学分要求与课程设置

课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、

教育实践研究四个模块。

课程学习实行学分制，总学分不少于37学分。其中学位基础课13学分，专业必修课12学分，

专业选修课6学分，教育实践研究6学分。另外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教

师教育课程，不计入总学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计入总学分。

六、教育实践研究

教育实践研究应结合基础教育学校和中等职业技术教育学校的心理健康教育教学实践，开展实

践案例研究、教育观察反思、教学专题研究等方面的研究，具体如下：

1.实践案例研究：研究自身心理健康教育教学实践，撰写案例研究报告。

2.教育观察反思：进行心理健康教育课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察

报告。

3.教学专题研究：针对心理健康教育方面的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研

究报告。

七、中期筛选

中期筛选是在研究生课程学习基本结束之后，学位论文研究之初，以研究生的培养计划为依据，

对研究生的政治思想、道德品质、学习成绩、科研能力等方面进行的综合考核。具体操作参照《济

南大学研究生中期筛选暂行办法》执行。

八、学位论文

(一)开题要求和中期检查

1.开题要求

学位论文从开题到申请答辩时间间隔不得少于8个月，开题需提交书面文献综述和开题报告。

文献综述以基础教育学校或中等职业技术教育学校的心理健康教育等为主要内容，要求查阅大

量与选题相关的专业文献，其中要有一定比例的外文资料。文献综述包括本选题的背景与依据、研

究的目的与意义、国内外相关研究的现状与发展动态、论文的研究思路与拟实施的研究方案、研究

的难点重点和创新性、研究进度及主要参考文献等内容。

开题一般要求公开举行报告会，由本学科专业人员组成的评审小组对学生所做的开题报告进行

评审。在广泛听取意见的基础上，对研究内容、计划及其实施方案进行评价，提出具体的修改建议

或意见。开题报告不通过者可限期重做。

2.中期检查

第四学期提交学位论文中期检查报告。学位论文中期检查的目的在于对学生学位论文进行一次

阶段性检查，并检查培养过程中其他环节的完成情况。学生要着重对论文工作进行阶段性总结，阐

述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果。对论文工作中所遇到的问题，尤其对开题报告内容

中不相符的部分进行重点说明，对下一步的