人教版二年级语文下册第9课日月潭教学建议.pdf

人教版二年级语文下册第9课《日月潭》教学

建议

一、识字写字

本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机

会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，边看插图边

识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。

另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。

1、在语言环境中识字：

⑴自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意：

读准后鼻音“朦、胧、境”。

前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

⑵对照图画读课文，感知字义词义。

⑶用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐

约约、一片朦胧、建筑、仙境。

(方式举例：出示词语的同时出现相应的图片，学生可轮读、抢读、赛

读、开火车读。这样既可以增加识字的趣味性，又可使学生形象直观地理解词语。)

⑷变换语言环境识字。读词语，找出生字：

花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰

2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3、用熟字换偏旁的方法识字：

坏──环镜──境

用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

4、游戏巩固识字：

⑴抢摘“丰收果”：

以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组

词多的获得字卡，比比谁的收获大。

⑵夺红旗：

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，可

采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可在小黑板上画出两个

台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得

最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

⑶看部分猜整体：

两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什

么字。

5、写字指导：

⑴巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)，其中胜、

盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

⑵发现规律：

教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。

如：

同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约

新旧联系：岛──鸟纱──沙绕──烧、浇

偏旁比较：建──迈、迷、迹、追

⑶示范讲解，提示易写错的字：

隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不

能加点(与“戍”不同)。

展：竖提左边不要多写一撇。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

二、朗读感悟

本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日

月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代

讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如

临其境，感受到日月潭的旖旎风光。

朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之

情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形

状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读

的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句

要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，

音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时

日月潭的朦胧之美。

人教版二年级语文下册第9课《日月潭》教学

设计

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。