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中小学体育与健康教材教法期末考试重点体育教育专业

一、名词解释:

1.终身体育：指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。

2.现代健康观：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、

精神的健康和社会适应良好的总称。

3.学习水平：神根据学生身心发展特征和学习内容的特点所划分

的水平等级。

4.体育课程目标：是指期望学生通过整个体育课程的学习达到的

最终目标。

5身体素质敏感期：是指人在青少年时期，身体素质有一个发育的

最高时机。

6.体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育

教学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生

教学活动的依据。

7.体育课时计划：是根据学期计划的安排和要求，参照单元教学

计划设计，并结合学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况制定

的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课教学过程的全部构

思和设想，是教师备课的主要组成部分和最终形式。

8.体育教学原则：是人们根据学校体育教学目的、遵循教学规律，

并在总结大量体育教学实践经验的基础上制定的规范教学活动的基本

要求。

9.自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学

生根据自身条件和需要制定目标，选择学习内容、学习步骤，完成学

习目标的体育学习方法。

10.合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有

明确的责任分工的互助性学习。

11.发现学习：是依据小学生好奇、好问、好动的心理特点，以发

展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内

容，使学生通过学习获得再发现的一种学习方法。

12.探究式学习：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康

学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的

情境，通过学生自主、独立等探究活动，使得他们的体育知识、运动

技能、情感与态度得到发展，特别是探索精神和创新能力得到发展的

学习方式。

13.体育教学方法：是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导

学生进行体育运动知识、技术和技能学习获得的完整环节。

14.直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，

借助视觉、听觉、触觉、肌肉的本体感觉器官来感知动作形象、结构、

要领、完成方法以及时空间特征等，从而建立动作表象的方法。

15.体育教学模式：在一定教学思想或理论指导下，设计和组织体

育教学而在实践中建立起来各种类型体育教学活动的范例，它以简化

的形式稳定地表现出来，具有完整性、简明性、操作性、稳定性、优

效性的特点，对体育教学实践活动具有理论和实践的指导作用。

16、体育教学评价：是体育教学活动的一个基本环节，是对体育

教学工作及其效果实施的价值判断。

17.体育学习评价：就是以体育课程的学习目标为依据，按照一定

的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析处理，对

学生的体育学习过程和学习结果给予价值判断，以促进教师的“教”

和学生的“学”，最终促进学生全面、健康的发展。

18.身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统

的机能在肌肉工作中的综合反映。一般包括力量、速度、耐力、灵敏、

柔韧等。

19.身体素质发展敏感期：指身体素质发育的最佳时期。（特定的

能力和行为发展的最佳时期）

二、填空:

1、小学健康教育的范围：健康服务、健康的学校环境、健康教育

的内容

2、体育课程目标特征：一定的阶级性、不同价值取向的方向性、

与时俱进的前瞻性、一定的曲折性

3、体育课程目标的功能：为选择体育课程内容提供依据、为体育

课程教学活动的组织提供依据、为体育课程和教学评价提供依据

4、学习领域目标的构成：运动参与、运动技能、身体健康、心理

健康、社会适应目标

5.体育教学设计是体育教师分析教学问题,规划教学构建教学方案，

并对教学方案进行假设、评价的优化过程

6、水平计划制定应注意的事项：以目标统领内燃、整体设计、结

合实际、精选内容

7、学年教学计划特征：实践、灵活、综合性

8、体育课堂教学包括：体育教学原则、体育教学方法、体育教学

模式以及体育教学的组织与管理

9.在选择自主学习方法教学时应注意：自定目标、自主选择学习

活动与学习方法、自主评价、自我调控10.选择体育教学方法要考虑：

体育教学目