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小学数学说课稿

小学数学说课稿模板（精选8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备

工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课

稿是怎么写的吧！下面是小编整理的小学数学说课稿，希望能够帮助

到大家。

小学数学说课稿篇1

一、说教材

1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第

18页例2。

2、教材的地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通

过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连

续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村

学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：

（1）使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位

加法。

（2）学会结合具体情境进行计算。这样的目标定位既是对知识的

探究，也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使

学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生

的数学思维。学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实

现而得到不同程度的发展。

二、说学生

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因

此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学

生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问

题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于

发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

三、说教法

创设情境，激发探究欲望。数学来源于生活，根据学生的年龄特

点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心

动的形象的出现，增加了学生学习数学的兴趣。

四、说学法

分组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来，是优课的一个

重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就

迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展

示自己提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把

学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造

的机会，有效促进了师生互动、生生互动。

五、说教学流程

1、创设情境，复习引入

如：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你最喜欢谁？又

如：“蓝猫”得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室考

考同学们，大家有信心吗？等等。巧妙地渗透生活观念，精心设计问

题，借助“蓝猫”这个可爱的卡通形象，创设了良好的活动情境，自

然地进入到“三位数加三位数的连续进位加法”中来。

2、合作学习，探究新知

（1）播放录音带，出示配套的画面和题目：“蓝猫”说：“谁能

就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？”长此以往，问题

在学生自主探索、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，

培养了学生的合作意识，通过学生讨论，教师小结，使学生进一步领

会了估算的方法。可是，如果“蓝猫”想知道一个精确数，你们说怎

么办？真可谓是“一石激起千层浪”，学生纷纷各抒己见。如：用竖

式计算；把相同数位对齐等等。此环节学生先独立计算，再小组交流，

最后平台展示。不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都

有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点。

（2）接着听录音，从“蓝猫”的录音中，你学到了什么？（先跟

同桌说一说，再发言汇报。）

生1：我知道了用竖式计算时要相同数位对齐。

生2：我学到了笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一

位进1。

生3：我还学到了在计算时，别忘记加上进位的1。如此，抓住了

学生的好奇心和求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的“蓝猫”小故

事，使学生在轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固。

3、自主练习，体验成功

师：我为大家准备了几个“蓝猫”图片，想要吗？（出示“蓝猫”

图片，你答对了图片后面的题，“蓝猫”图片就属于你。）此环节利

用游戏形式出现，再一次激起学生的学习欲望，学生为能得到“蓝猫”

图片，而积极主动地投入到学习中。

六、说板书设计

连续进位的加法376248=376248这样的板书设计简单明了，不

拖泥带水，有助