《圆柱的表面积》教学反思15篇.pdf

《圆柱的表面积》教学反思15篇

《圆柱的表面积》教学反思1

练习课是小学数学教学中最难驾驶的课型之一。它需要教师对教材、学生的

实际了如指掌，这样才能恰到好处地选择练习时机，确定练习内容，安排课堂结

构。因而本节课的练习的设计围绕如下四点进行：

1、这一节是圆柱表面积计算的练习课。学生对刚学的知识还不够熟练，往

往容易将侧面积公式，表面积公式，圆周长公式，圆面积公式等混淆。针对学生

的这个问题，我首先让学生回顾圆柱表面积计算的方法，进一步让学生明白求圆

柱表面积的不同方法，再通过填表让学生得到巩固。

2、在实际生活中，所求的面积要根据具体问题来灵活确定，因而试设计了

让学生根据具体问题来确定所求问题是求哪些面的面积这一环节，从而使学生在

具体问题中理解解答问题的方法。在这一环节中，还安排了让学生小组讨论：解

答这些问题的注意点，使学生在交流和讨论的过程中明白解答这些问题时要注意

以下三点：

（1）要注意所求问题是求哪些面的面积；

（2）要注意统一单位；

（3）要弄清楚采取哪种方法取近似值。

3、将圆柱采取不同的分法其表面积的变化不同，因而要让学生理解其变化

规律。在这节课上，我设计了让学生通过讨论来理解变化规律的环节，这一环节

的设计为学生解答有关表面积变化的问题打下了牢固的基础。

4、在练习中，除了有单纯计算圆柱侧面积和表面积的问题外，更多的是一

些生活中的实际问题，通过这样的综合练习使学生解题能力得以提高。

本节练习课，在让学生进行基本练习的基础上，通过小组交流、讨论，使学

生进一步步认识了圆柱的形体特征，使得学生利用公式进行熟练的计算。大部分

的问题都是引导学生自己开动脑筋，积极思考，获取知识，这种做法，对学生掌

握基础知识，领悟数学思想和方法，提高数学能力起到了积极的促进作用。

《圆柱的表面积》教学反思2

圆柱体的表面积是学生学了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等

多种平面图形和长方体、正方体的表面积的基础上展开教学的。在学生从认识直

线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生空间与图形

的学习经验，而且也给学生探索学习-圆柱体的表面积是学生学了长方形、正方

形、平行四形、三角形和梯形等多种平面图形和长方体、正方体的表面积的基础

上展开教学的。在学生从认识直线图形到线图形的过程中，不仅拓展了他们的知

识面，丰富了学生空间与图形的学习经验，而且也给学生探索学习的方法注入了

新的内容，并使得学生的空间观念得到了进一步的发展。

图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，练习生活，让

学生亲眼去看一看，亲手去做

一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的、可接受的知识。本节课的教学

设计分为三个层次。教学层次非常清晰。

第一层次：巩固上节所学《圆柱体的认识》的有关知识。学生通过观察实物，

掌握圆柱体的底面、侧面和高，能正确地说出圆柱体的特征。

第二层次：推导圆柱体的侧面积和表面积计算公式。首先让学生讨论圆柱侧

面展开的这个长方形与圆柱之间的关系。通过实物观察和实验，使学生了解到这

个长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是这个圆柱的高，从而用已学

过的长方形的面积公式很自然地推导出求圆柱体的侧面积公式。在会求侧面积这

个基础上再加上两个圆面积，引导学生理解圆柱表面积的意义，从而总结出求表

面积的计算方法。使学生认识到立体转平面、形变量不变的辨证关系，培养学生

们的观察、分析能力。

第三层次：针对本节所学知识设计了一些基本应用题。安排有：求圆柱的侧

面积，求圆柱的表面积。是对圆柱侧面积和表面积公式的巩固。

郑老师极其注重数学知识生活化。一方面，注重从生活现象中提取数学知识，

引入数学学习；另一方面在学生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活

中的问题，也可以说数学的回归。比如练习中帽子、通风管表面积的计算等，我

想如果给足时间，数学知识的回归在这些课上有更多的体现和应用。在六年级的

课堂上，郑老师注重学生的探究活动是很明显的。以学生为中心，以学生的主动

探究为主，

让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识。同时，注重操作活动在图形学

习中的地位。操作是学生认识图形、探究图形特征的重要途径，正是操作活动，

学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体

验更加真切和深刻。最后，郑老师注重学生的思维表述。如果说操作活动能更强

调知识的深刻性，