人教版地理七年级上册1.4地形图的判读 第1课时等高线地形图教学设计.docx

人教版地理七年级上册1.4地形图的判读第1课时等高线地形图教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版地理七年级上册1.4地形图的判读第1课时等高线地形图教学设计

教材分析

“人教版地理七年级上册1.4地形图的判读第1课时等高线地形图教学设计”：本节课主要介绍等高线地形图的基本概念、绘制方法和应用。通过学习，使学生掌握等高线地形图的基本知识，能够识别等高线地形图上的各种地形部位，理解等高线地形图在地理学中的应用。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和地理实践力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过分析等高线地形图，学生将发展观察地形、解读地理信息的能力，提升空间思维和地理空间的认知。同时，通过实际操作和问题探究，激发学生主动思考和解决问题的兴趣，培养其创新思维和解决实际问题的能力。此外，课程还将引导学生关注地理环境与人类活动的相互关系，增强其社会责任感和可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了地图的三要素：方向、比例尺和图例。

-学生对地形的概念有了初步的认识，能够区分平原、山地、高原、丘陵和盆地等基本地形类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地图和地形图有较高的兴趣，喜欢通过视觉图像来获取信息。

-学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析来理解地形图。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则倾向于听觉和视觉的结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对等高线地形图的绘制方法和解读产生困惑，尤其是在理解等高线的间距和高度变化上。

-学生可能难以将抽象的等高线与实际的地形联系起来，需要通过实例和练习来加深理解。

-部分学生可能在空间想象力方面存在障碍，需要通过具体案例和实际操作来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理七年级上册教材，以便于学生随时查阅和复习课程内容。

2.辅助材料：收集等高线地形图的图片、地形部位的图表以及相关的视频资源，以帮助学生更好地理解等高线地形图的特点和应用。

3.实验器材：准备足够数量的等高线地形图模型和绘图工具，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和必要的绘图工具，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张学生们熟悉的地区地图，询问他们是否能够识别出地图上的地形特征。

-引导学生观察地图上的等高线，并提出问题：“你们知道这些线条代表什么吗？”

-利用学生的好奇心和已有知识，自然过渡到等高线地形图的介绍。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解等高线地形图的基本概念，包括等高线、等高距、闭合等高线等。

-通过具体的等高线地形图示例，分析不同地形部位的特征，如山峰、山谷、鞍部等。

-展示等高线地形图的应用，如登山、城市规划、农业布局等，让学生理解其在现实生活中的重要性。

3.实践活动（15分钟）

-分发等高线地形图模型和绘图工具，让学生尝试自己绘制一个简单地形的等高线图。

-学生通过观察模型，识别不同地形部位，并标注在图纸上。

-学生尝试解释等高线地形图上的信息，如坡度大小、水流方向等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组，每组针对以下三个方面进行讨论：

a.等高线地形图在实际生活中的应用案例，如登山者如何使用等高线地形图进行路线规划。

b.等高线地形图与等深线地形图的异同点，以及它们在海洋学中的应用。

c.如何利用等高线地形图来分析一个地区的地形特征，例如判断某个地区的适宜农作物。

-每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括等高线地形图的基本概念、地形部位的识别以及实际应用。

-通过提问，检查学生对等高线地形图的理解程度，如：“如何判断等高线地形图上的鞍部？”

-强调等高线地形图在地理学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过实践和讨论，深入理解等高线地形图的基本概念和应用，同时培养学生的地理实践力和综合思维能力。通过具体的分析和举例，学生能够更好地掌握本节课的重难点内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《地理知识》杂志中关于地形图的特刊，深入了解等高线地形图的绘制原理和应用实例。

-阅读《中国国家地理》中关于中国地形特征的篇章，结合等高线地形图，分析不同地形对人们生产生活的影响。

-阅读有关地理信息系统的书籍，了