4.冰融化了 （教学设计）-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

4.冰融化了（教学设计）-2024-2025学年教科版科学三年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本章节教学设计旨在通过探究冰融化的过程，帮助学生理解物质状态变化的科学概念，培养学生的观察能力和实验设计能力。结合三年级学生的认知水平，通过生动有趣的实验活动，引导学生发现冰融化的规律，并能够将所学知识应用于生活实际，提高学生对科学学习的兴趣和积极性。教学内容与教科版科学三年级上册教材紧密关联，确保教学活动的实用性和有效性。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作技能，使其能够描述冰融化的过程。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，发现冰融化与温度的关系，形成基本的科学推理能力。

3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养其积极探索、勇于提问的科学态度。

4.科学应用：培养学生将冰融化的知识应用于实际生活中的能力，如理解气候变化对环境的影响。

重点难点及解决办法

重点：

1.冰融化过程中物质状态的变化。

2.冰融化与温度的关系。

难点：

1.冰融化过程中水的体积变化。

2.冰融化现象在不同条件下的比较分析。

解决办法：

1.通过实验观察冰融化的过程，让学生亲自记录冰的状态变化，如固体变液体，以及体积的变化。

2.设计不同温度条件下的冰融化实验，让学生观察并记录融化速度的差异，引导他们发现温度对冰融化速度的影响。

3.利用直观的教具，如透明容器和温度计，帮助学生理解冰融化时体积变化的原因。

4.采用小组讨论和汇报的方式，鼓励学生分享观察结果，通过集体智慧解决问题，加深对冰融化现象的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方式，讲解冰融化的基本概念后，立即进行实验演示，增强学生的直观感受。

2.设计小组合作实验，让学生分组进行冰融化实验，观察并记录结果，通过讨论分析实验数据，促进学生的合作与交流。

3.运用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，激发学生的探究欲望，让他们在解决问题中建构知识。

4.利用多媒体资源，如视频和动画，展示冰融化的动态过程，帮助学生形象地理解抽象概念。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以日常生活中的冰块为例，提问学生在夏天吃冰棒时冰块的变化，引导学生思考冰在什么条件下会融化，从而自然引入本节课的主题“冰融化了”。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.讲解冰融化的定义，即物质从固态变为液态的过程，并介绍冰融化过程中吸热但不升温的特点。

b.展示不同温度下的冰融化实验视频，让学生观察冰在不同温度下的融化速度，引导学生理解温度对冰融化速度的影响。

c.通过多媒体动画演示冰融化时分子结构的变化，帮助学生理解物质状态变化的微观机制。

3.实践活动（用时15分钟）

a.分组实验：每组发一份装有冰块的容器和温度计，让学生在室温下观察并记录冰融化所需的时间。

b.变化条件实验：在部分组的冰块中加入盐，观察盐对冰融化速度的影响，引导学生发现盐降低冰的融化点。

c.观察记录：要求学生记录冰融化过程中的现象，如冰块变小、水出现等，并描述冰融化的过程。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

a.讨论冰融化过程中水的体积变化，学生可能会提到冰融化后水占据的体积变小。

b.探讨温度对冰融化速度的影响，学生可能会举例说明在夏天冰块融化得更快。

c.分析盐加速冰融化的原因，学生可能会联想到盐水的冰点低于纯水的冰点。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调冰融化是物质状态变化的一个实例，总结温度和杂质对冰融化速度的影响。教师提问学生本节课学到了什么，以及如何将所学知识应用到生活中，如理解道路结冰撒盐的作用。通过提问和回答，巩固学生对冰融化现象的理解。

知识点梳理

1.物质状态变化的基本概念

-物质的三种状态：固态、液态、气态。

-状态变化的类型：熔化（固态变液态）、凝固（液态变固态）、汽化（液态变气态）、液化（气态变液态）、升华（固态变气态）、凝华（气态变固态）。

2.冰融化的过程

-冰融化是物质从固态变为液态的过程。

-冰融化过程中吸收热量，但温度保持不变，直到全部融化。

3.温度对冰融化速度的影响

-温度越高，冰融化的速度越快。

-温度越低，冰融化的速度越慢。

4.冰融化过程中的体积变化

-固态的冰体积大于液态的水，因此冰融化后，体积会减小。

5.盐对冰融化速度的影响

-盐可以降低冰的融化点，即盐水的冰点低于纯水的冰点。

-在冰中加入盐，会加速冰的融化过程。

6.冰融化现象在生活中的应用

-冬天道路结冰时撒盐，可以加快冰的融化，防止路面滑。

-冷藏箱中放入冰块，通过冰融化吸热，达到冷藏食物的目的。

7.科学探究方法

-观察法：通过观