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3.4估算距离（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.4估算距离

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将通过实际操作和例题讲解，使学生掌握如何利用估算方法来估算距离。课程内容紧密围绕人教版三年级上册数学教材，旨在培养学生的空间观念和估算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过估算距离的活动，提升学生的空间想象力、逻辑思维能力和数感。同时，培养学生在面对不确定情境时，能够进行合理推测和判断，增强学生的数学应用意识和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的长度单位（如米、厘米）的概念，能够使用尺子进行简单的测量，并对物体的大小有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对探索周围环境中的长度和距离感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。学习能力：学生具备一定的观察和动手操作能力，能够跟随老师的指导进行学习。学习风格：学生倾向于通过直观的实物操作和游戏来理解抽象概念，对合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对估算概念的理解，如何在没有精确测量工具的情况下进行合理的估算，以及如何将估算结果与实际测量值进行比较和评估。此外，学生可能在将估算方法应用到复杂情境时感到困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-直尺、卷尺等测量工具

-实物模型（如不同长度的绳子、木棍等）

-估算练习卡片或工作纸

-白板和标记笔

-投影仪或智能平板

-数学学习软件或应用程序（如几何画板）

-班级交流平台（如班级微信群、校园网学习平台）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生日常生活中关于距离的估算经验，如“你们在生活中有没有估算过从家到学校的距离？是怎么估算的？”来引发学生对估算距离的兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解估算距离的概念，强调估算不是猜测，而是基于经验和对长度单位的理解。

-通过教材中的示例，展示如何使用尺子或步长来估算距离，并讨论何时使用哪种方法更合适。

-引导学生理解估算的误差，并学习如何判断估算的合理性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分配给每位学生一段绳子或木棍，让学生估算并测量其长度，然后与估算值进行比较。

-让学生分组，每组选择一个教室内的物体，估算该物体到教室另一端的距离，并用卷尺验证估算的准确性。

-通过游戏方式，如“估算接力”，学生需要估算并跑向指定点，练习估算距离的技能。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论在估算距离时遇到的问题，如“估算时容易高估还是低估？为什么？”

-学生分享自己估算距离的策略，如“我是通过先用自己的步长来估算，然后再用尺子验证。”

-学生探讨如何提高估算的准确性，例如“我们可以多练习，或者观察周围环境来帮助估算。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的估算距离的方法和技巧，强调估算在生活中的应用，并让学生反思如何将所学应用到实际情境中。同时，总结本节课的重难点，即估算的合理性判断和估算误差的控制。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书籍：介绍关于长度、距离和估算的数学故事，如《神奇的测量员》、《估算大师》等，这些故事能够激发学生的兴趣，同时在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如“估算接龙”、“距离猜猜乐”等，这些游戏可以在课堂上或课后进行，帮助学生通过游戏的方式加深对估算距离的理解。

-视频资源：有哪些信誉好的足球投注网站相关的教学视频，如“估算距离的技巧”、“如何进行合理估算”等，视频内容应该与教材知识点紧密相连，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解和掌握估算方法。

-实际测量工具：介绍不同类型的测量工具，如激光测距仪、卷尺、步距器等，并解释它们的工作原理和使用方法，让学生了解不同工具在测量距离时的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行估算练习，例如估算家中物品的长度、宽度或高度，并使用尺子进行验证，通过实践加深对估算的理解。

-建议学生观察并记录在日常生活中遇到的距离估算问题，如购物时估算商品重量、旅行时估算行驶时间等，让学生意识到估算在生活中的普遍性和实用性。

-提供一些估算技巧的参考资料，如估算公式、估算规则等，让学生在掌握基本方法的基础上，进一步学习如何进行更准确的估算。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学模型挑战等，这些活动能够让学生在解决问题的过程中，运