第三单元第1课 信息的来源 教案6 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第三单元第1课信息的来源教案6三上信息科技苏科版（2023）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为苏科版三年级上册信息科技第三单元第1课《信息的来源》。本节课主要内容包括：

1.了解信息的概念，认识信息的重要性和作用。

2.学习信息的来源，包括书籍、网络、报纸、电视、广播等。

3.掌握从不同信息来源中获取信息的方法和技巧。

4.培养学生善于观察、发现生活中的信息，提高信息素养。

本节课将引导学生通过实例了解信息的来源，学会从生活中获取和利用信息，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息重要性的认识，激发学生主动获取信息的兴趣，提高对生活中信息的敏感度。

2.信息处理能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学方法从不同渠道获取信息，并能够对信息进行简单的整理和分析。

3.信息道德与法律意识：教育学生遵守信息法律法规，尊重信息产权，培养良好的信息道德品质。

4.信息创新与运用：鼓励学生将所学信息应用于实际生活，培养创新思维，提升信息运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了信息技术的基本概念，能够使用电脑和互联网进行简单操作。

-学生在日常生活中已经接触过书籍、网络、报纸等多种信息来源，对信息有一定的认识。

-学生在之前的课程中学习过观察和记录信息的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对探索信息来源感兴趣。

-学生具备一定的信息检索和筛选能力，但还需加强信息整理和分析的能力。

-学生学习风格多样，喜欢互动讨论和实际操作，对理论讲解可能兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对信息的准确性和可靠性判断不足，容易受到虚假信息的误导。

-学生可能在从不同渠道获取信息时，遇到信息过载的问题，难以筛选出有价值的信息。

-学生在信息整理和分析过程中，可能会遇到逻辑思维和表达能力上的挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主要教学手段。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演信息搜集者，模拟从不同信息源获取信息的过程。

-小组讨论：分组讨论如何判断信息的准确性和可靠性，分享各自的策略。

-项目导向学习：布置一个小型项目，要求学生从不同渠道收集信息，并整理成报告。

3.使用教学媒体：

-使用多媒体课件展示信息来源的案例，增强视觉效果。

-利用网络资源，让学生现场演示如何从互联网上检索信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道信息来源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于信息来源的图片或视频片段，让学生初步感受信息来源的多样性和重要性。

-简短介绍信息来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息来源的基本概念、类型和特点。

过程：

-讲解信息来源的定义，包括其主要类型如书籍、网络、报纸等。

-详细介绍每种信息来源的特点和优势，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解不同信息来源在实际应用中的作用。

3.信息来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息来源的多样性和重要性。

过程：

-选择几个典型的信息来源案例进行分析，如网络有哪些信誉好的足球投注网站、图书馆查阅等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解不同信息来源的使用方法和技巧。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的信息来源解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论信息来源的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与信息来源相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如信息筛选、信息验证等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息来源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息来源的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信息来源的基本概念、类型、案例分析等。

-强调信