1.2 原始农耕生活 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.2原始农耕生活教学设计2023--2024学年统编版七年级历史上册

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教学内容

2023-2024学年统编版七年级历史上册第1单元第2课《原始农耕生活》。本节课主要包括以下内容：

1.河姆渡居民和半坡居民的生活状况，包括他们的居住环境、生产工具、农作物种植等；

2.原始农耕社会的特点，如生产力水平、社会结构、生活方式等；

3.原始农耕生活对后世的影响，如土地制度、农业技术、社会关系等。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析河姆渡和半坡原始居民的生活状况，理解原始农耕时代的历史背景和发展脉络。

2.提升学生的历史解释能力，引导他们运用史料对原始农耕社会的特点进行归纳总结，形成对历史现象的理性认识。

3.增强学生的历史使命感，通过探讨原始农耕生活对后世的影响，激发学生对中国农业文明的自豪感，培养他们的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过中国古代历史的基本概念，如夏商周、历史朝代更迭等。

-学生对农业有初步的认识，如知道农作物种植的基本过程。

-学生可能对一些具体的原始社会遗址有所了解，如兵马俑、长城等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和实物遗迹有较高的兴趣，喜欢通过具体案例了解历史。

-学生具备一定的观察、分析能力，能够通过图片、文字等信息提取关键信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采取多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解原始农耕社会的生产方式和生活状态，因为这与现代生活相去甚远。

-学生可能对历史时间的概念不够清晰，难以把握不同历史时期的变化。

-学生在分析历史现象时，可能缺乏深度思考和批判性思维的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、历史纪录片片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线历史资料库、电子版教材

-教学手段：小组讨论、实物模型展示、历史场景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原始农耕生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道原始农耕生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于河姆渡和半坡原始居民生活的图片，让学生初步感受原始农耕生活的魅力。

-简短介绍原始农耕生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原始农耕基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原始农耕生活的基本概念、生产方式和生活方式。

过程：

-讲解原始农耕生活的定义，包括其主要的生产活动和社会组织形式。

-详细介绍原始农耕生活的组成部分，如农耕工具、农作物、居住环境等。

-通过实例，让学生更好地理解原始农耕生活对人类社会发展的意义。

3.原始农耕案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原始农耕生活的特性和重要性。

过程：

-选择河姆渡和半坡两个典型原始居民的生活案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、生产方式、生活方式和社会组织特点。

-引导学生思考这些案例对后世农业文明发展的影响，以及如何从这些原始农耕生活中汲取经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与原始农耕生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的相关知识点，如农耕技术的进步、原始社会的社会结构等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原始农耕生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识点和小组的见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原始农耕生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括原始农耕生活的基本概念、案例分析等。

-强调原始农耕生活在人类文明发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于原始农耕生活的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.原始农耕生活的兴起

-原始农耕生活的时间背景：距今约10000年前。

-原始农耕生活的地点：主要集中在长江流域和黄河流域。

-原始农耕生活的重要标志：农作物种植、家畜饲养、定居生活。

2.河姆渡居民的生活

-地理位置：位于长江流域的浙江