北师大版数学一年级上册 7.2搭积木 教学设计.docx

北师大版数学一年级上册7.2搭积木教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版数学一年级上册7.2搭积木教学设计

设计意图

核心素养目标

1.空间观念：使学生能够通过观察、操作和表达，理解物体的形状、大小和空间位置关系，能够在头脑中构建简单的空间图形。

2.逻辑思维：训练学生通过分类、比较、分析等方法，对物体的特征进行归纳和总结，发展学生的逻辑推理能力。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如通过搭建积木模型来解决问题，提高学生的实践操作能力。

4.合作与交流：在小组合作活动中，培养学生与他人共同完成任务的能力，学会倾听、表达和交流，发展团队协作精神。

学情分析

本节课面向的是北师大版数学一年级上册的学生。在这个年龄段，学生的认知发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。以下是对学生情况的简要分析：

1.知识层面：学生已经接触了一些基础的几何图形和简单的数学概念，但对空间图形的认识尚浅，需要通过实际操作来加深理解。

2.能力层面：学生的动手操作能力逐步增强，但精细动作能力还在发展中，需要教师提供适当的引导和辅助。

3.素质层面：学生的好奇心和探索欲较旺盛，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和节奏。

4.行为习惯：学生可能还没有完全适应小学的学习模式，课堂纪律和学习习惯需要进一步培养。例如，一些学生可能习惯于独自玩耍，而不是合作完成任务。

5.对课程学习的影响：学生对搭积木这样的实践活动通常有较高的兴趣，这有助于他们更好地投入学习。然而，由于注意力容易分散，教师需要通过设计有趣的活动和互动来吸引学生的注意力，确保他们能够专注于课程内容。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物搭积木展示，让学生直观感受空间图形的组合与变化。

2.设计小组合作游戏，让学生在游戏中探索积木的不同搭法，促进学生的合作交流和创造性思维。

3.利用多媒体教学，展示积木搭建的动态过程，增强学生的空间想象力。

4.结合故事情境，引入搭积木的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中自然地学习和应用数学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个问题开始，例如“同学们，你们平时喜欢玩积木吗？你们知道积木可以怎么玩吗？”

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学习的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，并询问他们是否在积木中见过这些形状。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题——搭积木，讲解如何通过搭积木来认识不同的空间图形，并理解图形的组合与分解。

-举例说明：展示一些简单的积木模型，讲解它们是如何由不同的几何图形组成的，并说明每个图形的特征。

-互动探究：将学生分成小组，分发积木，让学生尝试自己搭建一个模型，并讨论他们使用了哪些图形。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组根据教师提供的任务卡，使用积木搭建指定的图形或模型，并描述他们是如何搭建的。

-教师指导：在学生搭建过程中，教师巡回指导，帮助学生解决搭建过程中遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的搭建方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创意搭建：鼓励学生发挥想象力，使用积木搭建自己设计的模型，并与其他同学分享自己的创意。

-总结反思：教师引导学生总结今天学到的内容，包括不同图形的特征以及它们在搭积木中的应用。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾要点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并记住关键概念。

-布置作业：布置相关的作业，例如让学生回家后尝试用积木搭建一个简单的建筑模型，并描述其使用了哪些图形。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学：几何图形的奥秘》

-《儿童数学思维训练：空间想象力》

-《搭积木与数学：探索空间图形的乐趣》

2.课后自主学习和探究活动：

-观察生活中的几何图形，如建筑物、家具等，记录下它们由哪些基本图形组成。

-利用家中的积木或玩具，尝试搭建一个主题公园，包括城堡、游乐场等，并描述每个部分的图形构成。

-阅读拓展阅读材料，了解几何图形在实际生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的发现和感悟。

-与家长一起探讨，了解家长对几何图形的理解和应用，家长可以分享他们在工作中如何使用几何知识。

-设计一个简单的几何图形拼图游戏，与家人或朋友一起玩，并讨论游戏中的数学原理。

-制作一个几何图形的模型，如立方体、圆锥体等，并解释其特征和性质。

-收集不同类型的积木，分类并记录它们的形状和大小，尝试组合它们创造新的图形或模型。

-观察自然界中的几何图案，如蜂巢、雪花等，思考它们为什么采用这种