小学科学青岛版六三制六年级下册第二单元《生物与环境》教案(2023春).pdfVIP

第二单元生物与环境

6.给植物分类

【教学目标】

[科学概念]

1、90％以上知道植物可以分为开花植物和不开花植物；

2、绝大多数知道不开花植物包括蕨类、苔藓、和藻类植物；

[过程与方法]

1、通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；

2、通过小组合作完成小组任务，提高合作交流和实践能力的同时，学会用自己确定的标准给

植物分类；

3、通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提高知识迁移和应用能力。

[情感、态度、价值观]

1、通过课堂学习，认识到植物是多种多样的；

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。进而提高环境保护意识，保护生物多样性。

【教学重点】本节课的重点是通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；像植物学家

一样，选择自己合适的标准给植物分类。

【教学难点】理解植物是多种多样的。

【教学准备】教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物

【教学过程】

一、图片欣赏，导入新课

1、播放图片欣赏。

你们还知道哪些植物的名称？你能按照顺序说一说吗？

学生活动：欣赏完植物图片之后，按照顺序说说自己还知道的其他常见的植物名称。

二、给植物分类

过渡：同学们知道那么多植物，真是细心观察的小小植物学家！今天我们就来当小小植物学

家，来开一个植物研讨会，给我们周边的这些植物进行分类，比比哪组的专家最出色。

1、出示几种植物的图片（先依次出现，再以缩略图的形式平铺在一张ppt上）

教师引导：这些植物都有什么特点，长在哪里？你能说说吗？

学生活动：根据自己的前概念说说对这些植物的认识。

[设计意图]沟通中了解学生的前概念，并为分类做好准备。

2、植物分组分类

教师分发植物图片后，并引导学生小组合作选择多种标准对这些植物进行分类。

学生活动：小组合作选择多种标准对这些植物进行分类。

3、学生汇报（教师对每种分类方法加以肯定，给予评价。）

三、观察不开花植物

过渡：教师引导或由学生汇报中提升不开花植物和开花植物。

1、出示不开花植物资料卡

2、教师引导：在日常生活中，大多数的植物属于开花植物，只是有时候我们没有注意到它开

花而已；而有些植物它是不开花的。有哪些植物呢？

学生活动：阅读资料卡，找找生活中的不开花植物。

3、小结：

教师引导：各位专家说得都很对，都有各自的道理，可是结果为什么会不同？

学生归纳分类标准不同，结果也不同。

四、分类提升多样性

1

1、植物分类系统：界、门、纲、目、科、属、种

2、林奈生物分类法的创立者。创立了两界系统（动物界和植物界）

五、总结

教师引导：通过今天的学习，我学会了什么？

学生活动：回忆，及时归纳，总结课堂

[设计意图]在总结时评价课堂效果

【教学后记】

7.动物行为与环境变化

【教学目标】

[科学观念]能够通过查资料、采访或者实际调查等方式了解白天鹅的生存需求和三门峡为白

天鹅的生存提供了哪些条件。

[科学思维]知道当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物的行为也会相应

改变以适应环境的变化。

[探究实践]能举例说出动物行为随环境变化而变化的例子。

[态度责任]知道动物不能适应环境的变化时将会死亡甚至灭绝。

【教学准备】([材料准备]多媒体课件、收集环境变化与动物行为变化的记录表等。

[活动场地]教室或实验室。

【教学过程】

(1)提出问题，作出假设。

①创设情境。视频导入:三门峡的白天鹅保护区。

②提出问题，作出假设。

师:为什么越来越多的白天鹅喜欢迁徙到三门峡来越冬？基于自己的知识提出合理的假设。

生1:我觉得这可能和白天鹅的生活习性有关系，我知道白天鹅是候鸟，每年都会迁徙。

生2：我觉得这与三门峡的环境变好有关系。

生3：我们需要研究白天鹅的生存需求，