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1.1.1中国的疆域(第1课时)(教学设计)2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂(鲁教版五四学制)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.1.1中国的疆域(第1课时)(教学设计)2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂(鲁教版五四学制)
课程基本信息
1.课程名称:中国的疆域(第1课时)
2.教学年级和班级:2024-2025学年七年级地理上册,五四学制
3.授课时间:待定
4.教学时数:1课时
本节课将围绕鲁教版地理教材中关于“中国的疆域”这一主题,通过讲解我国疆域的四至点、领土面积、地理位置等知识点,引导学生了解我国的基本疆域情况,培养他们的地理素养和国家意识。
核心素养目标
1.地理实践力:通过探究活动,学生能够运用地图和地理信息技术,识别并描述我国疆域的主要特点,提高地理信息处理能力。
2.地理思维:培养学生分析地理现象的能力,理解我国疆域辽阔对经济发展和人民生活的影响。
3.地理观念:增强学生对国家领土主权和海洋权益的认识,树立正确的国家疆域观念。
学情分析
本节课面向的是2024-2025学年的七年级学生,他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识,对地图的阅读和理解能力有所掌握,但对中国疆域的具体知识可能较为陌生。在能力方面,学生的观察力、思考力和分析问题的能力正在逐步形成,但尚需引导和培养。
在素质方面,学生具备一定的学习兴趣,但可能缺乏持久的学习动力。他们对国家的疆域概念尚不明确,需要通过本节课的学习,培养国家意识和地理素养。
在行为习惯上,学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题。针对这些情况,本节课需要设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,引导他们主动参与课堂。同时,通过联系实际生活中的地理现象,让学生认识到地理知识的重要性,从而提高他们的学习积极性。
此外,学生对于课程的期待和兴趣点可能不尽相同,教师在教学过程中应关注个体差异,采取多样化的教学方法,以满足不同学生的学习需求。
教学资源准备
1.教材:提前为学生分发鲁教版七年级地理上册教材,确保每人一本。
2.辅助材料:准备相关地图、地理图表、PPT课件以及关于中国疆域的视频资料。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:将教室座位调整为小组讨论式布局,以便学生互动交流。
教学过程
1.导入(约5分钟)
a.激发兴趣:通过展示中国地图,提问学生:“大家知道我国最北、最南、最东、最西分别在哪里吗?”
b.回顾旧知:引导学生回顾上节课学习的地图知识,如地图的三要素。
2.新课呈现(约25分钟)
a.讲解新知:详细介绍中国的地理位置、四至点、领土面积等基本疆域知识。
b.举例说明:以具体的地理事物为例,如长城、珠穆朗玛峰等,帮助学生理解中国疆域的特点。
c.互动探究:组织学生进行小组讨论,探讨中国疆域辽阔对经济、文化和生活的影响。
3.巩固练习(约15分钟)
a.学生活动:发放练习题,让学生独立完成,巩固本节课所学知识。
b.教师指导:在学生完成练习过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.总结提升(约5分钟)
a.教师总结:对本节课的主要内容进行简要回顾,强调重点知识。
b.学生分享:邀请部分学生分享本节课的学习收获。
5.课后作业(约10分钟)
a.布置作业:布置关于中国疆域的课后作业,要求学生在课后查阅资料,深入了解我国疆域的相关知识。
b.作业要求:作业要求清晰,提醒学生按时完成。
6.教学反思(约5分钟)
a.教师反思:对本节课的教学效果进行反思,总结经验教训。
b.学生反馈:听取学生对本节课的意见和建议,以便更好地改进教学方法。
教学资源拓展
1.拓展资源:
a.中国疆域的演变:介绍从古至今中国疆域的变化,如历史上的版图扩张和收缩。
b.中国的邻国:详细介绍中国与周边国家的地理位置关系,以及相关的边界线。
c.中国的海洋权益:讲解我国在海洋方面的权益,如专属经济区、大陆架等。
d.中国的行政区划:介绍中国的行政区划设置,包括省、自治区、直辖市等。
e.中国的地理分区:根据自然和人文地理特征,介绍中国的地理分区,如东北地区、华北地区等。
f.中国的世界自然文化遗产:介绍我国的世界自然文化遗产,如长城、故宫、九寨沟等。
g.中国的地理之最:介绍中国地理上的各种之最,如最高的山峰、最长的河流等。
2.拓展建议:
a.鼓励学生通过图书馆、博物馆等途径,深入了解中国疆域的历史变迁和地理特点。
b.提议学生关注新闻媒体关于中国疆域的新闻报道,了解必威体育精装版的地理信息和国家政策。
c.建议学生利用假期或周末时间,实地考察附近的地理景观,增强地理实践能力。
d.
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