3.《哦，香雪》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

3.《哦，香雪》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合统编版高中语文必修上册的教学要求，本节课《哦，香雪》的教学设计旨在通过深入解读文本，培养学生对现代文学的欣赏能力，提升其文学素养和审美情趣。通过分析作品中的自然景观、人物形象和情感表达，引导学生理解作者对自然、生活和人性的独特见解，同时锻炼学生的文本解读、批判性思维和表达能力。本节课的设计紧贴教材内容，注重实用性，符合高中一年级学生的认知水平和知识深度。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，对现代文学作品有一定的接触和了解。在能力上，学生已经能够进行基本的文学鉴赏和文本分析，但深度和广度尚需拓展。在素质方面，学生的思维活跃，具有一定的探索精神，但批判性思维和创造性思维仍需培养。

在行为习惯上，学生可能存在对文学作品阅读不深入、分析方法单一的问题，需要通过引导，培养他们细致阅读和深入思考的习惯。此外，学生对课程学习的兴趣可能因课程难度和教学内容的不同而有所波动，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。

《哦，香雪》作为统编版高中语文必修上册的一篇课文，其深刻的主题和优美的文字，对于提升学生的审美情趣、丰富情感体验、培养文学素养都有积极的影响。因此，教学过程中应充分考虑学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，以促进其全面发展。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法导入课文背景和文学常识，为学生提供必要的知识准备；随后采用讨论法，引导学生深入分析文本内容，探讨人物形象和主题意义。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分角色扮演文中的角色，通过角色扮演理解人物的内心世界和情感变化；同时组织课堂辩论，围绕课文主题展开讨论，激发学生的批判性思维。

3.教学媒体：运用多媒体教学，展示课文相关的图片和视频资料，增强学生对课文情境的感受；同时利用PPT展示关键信息和思维导图，帮助学生梳理文本结构和思路。

五、教学过程

1.导入新课

-我会首先通过多媒体展示一张雪景图片，引导学生观察并描述所看到的景象，以此激发他们对雪的感官体验和情感联想。

-接着，我会简要介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其创作背景，让学生对作者和作品有初步的了解。

2.阅读理解

-我会让学生先自主阅读《哦，香雪》，边读边标注不理解的词语和句子，并在阅读后进行简要复述，检查学生对文本的基本理解。

-然后，我会针对学生提出的问题进行解答，确保他们对文本有了正确的理解。

3.文本分析

-我会让学生分组讨论，分析文中的主要人物形象，如香雪的性格特点、情感变化等，每组选代表进行分享。

-接着，我会引导学生探讨文本中的自然景观描写，如何表现人物的内心世界，以及这些描写对主题的支撑作用。

4.课文主旨探究

-我会提出问题：“《哦，香雪》这篇文章想要传达给我们什么样的信息？”让学生思考并发表自己的看法。

-然后，我会组织课堂辩论，让学生围绕课文主题展开讨论，如“香雪的变化是否代表了一个人的成长？”等。

5.语言鉴赏

-我会挑选文中精彩的语句，让学生进行朗读，并引导他们分析这些语句的语言特色和修辞手法。

-学生将尝试仿写类似的语句，以加深对文本语言风格的理解。

6.情感体验

-我会让学生通过角色扮演的方式，模拟文中的场景，体验人物的内心情感。

-学生将分享自己扮演过程中的感受，并讨论如何通过文本传达这些情感。

7.批判性思维

-我会提出一些开放性问题，如“你认为香雪的变化是否具有普遍性？为什么？”以激发学生的批判性思维。

-学生将结合自己的生活经验，对文本中的主题和人物进行深入的思考和分析。

8.总结与反思

-我会引导学生总结本节课的学习内容，包括对文本的理解、人物分析、主题探讨等方面。

-学生将反思自己的学习过程，分享在学习中遇到的困难和收获，以及如何改进学习方法。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，如写一篇关于《哦，香雪》的读后感，或者分析文中某个人物的性格特点。

-学生将根据作业要求，进一步深化对课文的理解，巩固所学知识。

10.课后延伸

-我会鼓励学生在课后阅读铁凝的其他作品，以更全面地了解作者的创作风格和主题思想。

-学生将有机会在下一节课分享自己的阅读体验，与同学交流阅读心得。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述《哦，香雪》的故事情节，理解并描述文中主要人物形象和性格特点，掌握文本中的自然景观描写及其对主题的支撑作用。

2.文学鉴赏：学生对文中精彩的语句有了深入的理解，能够分析并欣赏文