19.《海滨小城》教学设计.docx

19.《海滨小城》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19.《海滨小城》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《海滨小城》这一课，选自人教版小学语文三年级上册第四单元。教学内容主要包括朗读课文，理解课文大意，学习描写海滨小城的词语和句子，感受作者对家乡的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在三年级上册已学的《秋天的雨》等课文有相似之处，都描绘了自然景色的美丽。此外，课文中的词语和句子结构，如“海天相接”、“五彩斑斓”等，与学生的词汇积累和语言表达能力有关，有助于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《海滨小城》，使学生能够准确朗读课文，理解词语和句子的含义，运用课文中描绘自然景色的方法，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和比较，理解课文描绘的海滨小城的美，激发学生的创新思维和审美情趣。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解海滨城市的特色，感受作者对家乡的热爱之情，增强学生对我国地域文化的认识和理解。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的阅读感悟，培养合作学习的能力，同时激发学生探索自然、保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-朗读课文并理解课文内容：要求学生能够流利、有感情地朗读《海滨小城》，理解作者对海滨小城的描绘和赞美。

-学习并运用课文中的描写方法：例如，学习使用“海天相接”、“五彩斑斓”等词语来描绘景色，以及模仿课文中的句子结构来写作。

-感受作者的情感态度：通过课文的学习，使学生能够体会到作者对家乡的热爱之情，培养对家乡的美好情感。

2.教学难点：

-理解词语的含义和用法：如“五彩斑斓”一词，学生可能难以理解其具体描绘的景象，需要通过图片展示、实际观察等方式帮助学生形象感知。

-课文中长句的理解和朗读：课文中有一些长句，如“海天相接，一片金色的阳光洒在海面上，闪耀着无数的光点。”学生可能在朗读和理解时感到困难，需要教师通过分句朗读、逐句讲解的方法帮助学生掌握。

-想象力的培养：课文中对海滨小城的描绘较为抽象，学生可能难以在脑海中形成清晰的画面，教师可以通过引导学生进行场景想象、对比观察等方法，帮助学生构建形象。

-情感态度的体验：如何让学生真正体会到作者对家乡的热爱，需要教师通过课文背景介绍、家乡情感分享等方式，激发学生的共鸣和情感体验。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、朗读音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、相关自然风光图片、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实物展示

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示海滨城市的图片，引导学生观察并描述所见景象，激发学生对海滨小城的兴趣。

-提问：“你们去过海边吗？海边的景色是怎样的？”让学生分享自己的经历和感受。

-简要介绍《海滨小城》的作者和背景，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感受课文的美。

-举例：教师朗读“海天相接，一片金色的阳光洒在海面上，闪耀着无数的光点。”引导学生感受作者描绘的景象。

-分析词语和句子：讲解课文中重要的词语和句子的含义，如“五彩斑斓”、“海天相接”等。

-举例：通过展示五彩斑斓的图片，让学生理解词语的含义，并尝试用词语造句。

-感受作者情感：引导学生理解作者对家乡的热爱之情，体会课文中的情感表达。

-举例：讨论作者在文中表达的情感，如何通过文字传达对家乡的眷恋。

3.实践活动（15分钟）

-情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，模拟海滨小城的景象，体验作者的情感。

-举例：一组学生扮演海浪，一组学生扮演阳光，通过动作和语言表现海滨小城的景色。

-词语接龙：使用课文中的词语进行接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。

-举例：教师说“海”，学生接“海滨”，下一个学生接“滨城”，以此类推。

-写作练习：让学生模仿课文中的句式，创作一段描绘自己家乡的文字。

-举例：学生写“我的家乡是一个美丽的小镇，清晨时分，阳光洒在田野上，闪耀着……”

4.学生小组讨论（10分钟）

-课文内容的理解：讨论课文中的描写方法，如何通过文字描绘出海滨小城的美丽。

-举例：学生分享自己认为课文中写得最美的句子，并解释为什么。

-情感的体验：讨论作者是如何表达对家乡的热爱，自己是否有类似的情感体验。

-举例：学生分享自己最喜欢的家乡景色，并表达对家乡的感情。

-课文与现实生活的联系：讨论课文中