.~13.Bridging Unit 3 Section B(同步教学设计)-2024-2025学年六年级英语同步精品课堂(鲁教版五四制）.docx

.~13.BridgingUnit3SectionB(同步教学设计)-2024-2025学年六年级英语同步精品课堂(鲁教版五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为鲁教版五四制六年级英语《BridgingUnit3SectionB》同步教学设计。主要内容包括：

1.学习词汇：掌握本节课出现的重点单词，如“bridge”、“river”、“island”等；

2.句型练习：学习并运用句型“Whatisit?It’sabridge.”和“Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.”等；

3.阅读理解：阅读课文，理解故事内容，回答相关问题；

4.语法讲解：讲解并练习一般现在时的用法；

5.听力训练：听课文录音，提高听力理解能力；

6.口语表达：围绕课文主题进行口语交流，培养学生的交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语词汇和句型进行交流的能力，提高听说读写技能。

2.文化意识：通过学习桥梁相关的文化背景，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思考，发展解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习策略，增强学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本节课的重点词汇和句型；

2.理解并运用一般现在时描述日常活动；

3.阅读理解能力的提升。

难点：

1.一般现在时的正确运用；

2.对课文深层含义的理解；

3.口语表达时的流利性和准确性。

解决办法：

1.对于重点词汇和句型，通过图片、实物或情景创设来帮助学生直观理解，并通过重复练习加强记忆；

2.利用图表或时间轴来讲解一般现在时，结合学生日常生活举例，使其能够自然运用；

3.对课文深层含义，通过提问、讨论和角色扮演等方式引导学生深入思考；

4.口语表达方面，组织小组活动，鼓励学生在同伴互动中练习，教师提供即时反馈和纠正。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟课文情景，增强学生的口语表达能力和交际能力。

3.利用多媒体教学，播放课文录音和动画，提高学生的学习兴趣和听力理解能力。

4.通过小组合作游戏，如单词接龙和句子构建游戏，巩固词汇和句型学习，促进团队合作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一座桥梁的图片，并提问：“Whatisthis?Doyouknowanyfamousbridges?”

2.学生自由发言，教师引导学生谈论桥梁的相关话题，激发兴趣。

3.提出问题：“HowdowedescribeabridgeinEnglish?”引出本节课的教学目标。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师带领学生学习本节课的重点词汇，如“bridge”、“river”、“island”等，通过图片和实物展示，让学生直观理解词汇。

2.学习句型“Whatisit?It’sabridge.”和“Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.”，教师通过示范和引导学生模仿练习。

3.讲解一般现在时的用法，结合课文内容进行示例。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计一些练习题，让学生运用所学词汇和句型进行填空、改写等练习。

2.学生分组讨论，完成练习题，教师提供及时反馈和指导。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouknowaboutthebridgeinthetext?”，引导学生回答。

2.学生互相提问，分享对课文的理解和感悟。

3.教师针对学生的回答进行点评和总结。

五、情师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟课文情景，进行角色扮演。

2.教师观察学生的表现，给予评价和指导，鼓励学生大胆表达。

3.学生互相评价，分享彼此的学习心得。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师布置课后作业，要求学生复习所学内容。

七、教学创新与核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.教师设计一个拓展活动，如让学生设计一座桥梁并介绍其特点，培养学生的创新思维和表达能力。

2.学生展示自己的设计，教师进行点评和指导。

八、课堂结束（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习情况，给予学生鼓励和表扬。

2.学生互致谢意，结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在