外研版（2019）必修第二册Unit 5 On the road Using Language Grammar -ing as attributive 教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguageGrammar-ingasattributive教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguageGrammar-ingasattributive教学设计

教学内容

本节课选自外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguage部分，主题为Grammar-ingasattributive。课程主要内容如下：

1.学习并掌握现在分词作为定语的使用方法。

2.分析并练习现在分词作定语的句型结构。

3.通过实际例句，了解现在分词作定语时的意义和用法。

4.运用所学知识，进行相关练习，提高学生的语法运用能力。

本节课将重点讲解现在分词作定语的基本概念、句型结构，以及在实际语境中的应用，旨在帮助学生更好地理解和运用现在分词作定语。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和使用现在分词作定语的能力，提升其在语境中正确运用语法知识进行表达的能力。

2.思维品质：训练学生通过观察、分析例句，自主发现现在分词作定语的特点和用法，培养其逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：引导学生了解英语中现在分词作定语的文化背景，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对英语语法的兴趣，培养其自主学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法知识，包括动词时态、语态等。

-学生对定语的概念有初步了解，能够识别简单的定语结构。

-学生在之前的单元中接触过现在分词，但可能未深入掌握其作为定语的用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索语法现象具有一定的兴趣，尤其是通过实际例句来理解语法规则。

-学生具备一定的英语基础，能够通过阅读和听力练习获取信息。

-学生学习风格多样，有的偏好通过视觉图表来学习，有的则更倾向于通过实践应用来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在分词作定语的概念感到陌生，难以区分与其他定语形式的区别。

-学生在运用现在分词作定语时，可能会混淆其与现在分词作状语的区别。

-学生在构建复杂句子时，可能会遇到如何正确使用现在分词作定语的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先讲解现在分词作定语的基本规则，随后通过提问引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演和案例研究，模拟实际场景中使用现在分词作定语的情况，增强实践运用能力。

3.利用多媒体资源，如PPT和在线练习，直观展示现在分词作定语的用法，同时通过游戏和互动练习软件，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段旅行视频，展示旅行者在路上的不同场景，如拍照、徒步、野餐等。

2.提出问题：请学生观察视频中的旅行者正在做什么，并用英语描述这些动作。

3.引导发现：引导学生注意描述动作时使用的现在分词，如“themantakingphotos”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解现在分词作定语的概念和用法，通过PPT展示现在分词作定语的句子结构。

2.举例说明：展示几个含有现在分词作定语的句子，如“Thegirlsittingnexttomeismysister.”，并解释其意义。

3.互动讨论：让学生尝试解释其他例句中的现在分词作定语，如“Thebookwrittenbyhimisveryinteresting.”。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：给出几个名词，让学生为其添加合适的现在分词作定语，如“boy,girl,dog”等。

2.练习二：让学生在小组内互相出题，使用现在分词作定语构造句子，并相互解答。

3.练习三：通过在线练习软件，进行现在分词作定语的填空和改写练习。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问一：随机抽取学生，请他们用现在分词作定语描述教室里的物品或同学。

2.提问二：讨论现在分词作定语与其他定语形式的区别，如现在分词与过去分词作定语的差异。

3.互动一：进行角色扮演，模拟旅行场景，学生需要用现在分词作定语描述场景中的人物和动作。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课学到的现在分词作定语的知识点。

2.拓展活动：布置作业，要求学生写一篇短文，使用至少5个含有现在分词作定语的句子，描述一次旅行经历。

本节课通过情境