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Unit1Laughoutloud!Understandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

课题：

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课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

“Unit1Laughoutloud!Understandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册”章节主要围绕幽默故事和喜剧电影，引导学生理解幽默元素及其在生活中的应用。本单元通过阅读、听力、口语和写作等活动，帮助学生掌握幽默表达、理解幽默故事情节，提高学生的语言运用能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析幽默故事和喜剧电影，学生将提升语言理解和表达能力，增强对英语文化中幽默元素的认识，培养批判性和创造性思维，以及自主学习策略，为未来跨文化交流打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的英语听、说、读、写能力，对英语故事和电影有一定的理解力，能够识别和使用一些基本的幽默表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对幽默故事和喜剧电影通常有较高的兴趣，乐于探索和讨论。他们在语言表达方面具备一定的能力，喜欢通过互动和小组合作来学习。学生的风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的通过实践和体验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解幽默背后的文化差异上遇到挑战，对幽默元素的理解可能存在偏差。此外，高级幽默表达的使用和创作可能对学生来说较为困难，需要引导和练习。部分学生可能在口语表达和听力理解上存在障碍，需要针对性的辅导和练习。

四、教学方法与策略

采用讲授法介绍幽默理论，讨论法分析案例，项目导向学习法创作幽默故事。设计角色扮演活动以增强语言实践，利用小组游戏促进互动。教学媒体包括多媒体课件展示幽默片段，视频观看经典喜剧片段，以及网络资源辅助自主学习。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段经典的喜剧电影片段，引发学生对幽默的兴趣，并提出问题：“你们觉得这个片段为什么好笑？”让学生思考幽默的构成要素，为学习幽默理论和创作幽默故事做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.介绍幽默的定义和分类，通过例子说明幽默的几种表现形式，如夸张、讽刺、双关等。

b.分析幽默故事的结构，包括设置、冲突和解决，以课本中的故事为例，讲解如何构建幽默情节。

c.讲解幽默语言的特点，如词汇的选择、语调的变化等，并通过实际例子展示如何在对话中使用幽默。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演：学生分组，每组根据所学幽默理论，创作一个简短的幽默对话，并进行表演。

b.创作练习：学生独立创作一个幽默小故事，要求运用至少两种幽默技巧。

c.互动游戏：进行“幽默接龙”游戏，一个学生说出一个幽默句子，下一个学生需要用幽默的方式回应，以此类推。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论幽默故事中的文化元素，分析不同文化背景下幽默的差异。

b.讨论在创作幽默故事时遇到的难题，如如何把握幽默的度，如何避免尴尬等。

c.举例分析本节课所学的幽默技巧在实际语言运用中的效果，如日常交流、写作等。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问方式，让学生回顾本节课所学的主要内容，包括幽默的定义、分类、结构以及语言特点。教师总结重点，强调幽默在语言表达中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，以提高自己的幽默感和语言运用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了幽默的定义、分类和构成要素，能够识别不同类型的幽默，并在实际语境中运用所学知识分析和欣赏幽默故事和喜剧电影。

2.通过对幽默故事结构的分析，学生能够独立创作具有幽默元素的小故事，运用夸张、讽刺、双关等技巧，提升了写作能力和创造性思维。

3.在角色扮演和互动游戏中，学生的口语表达能力和即兴反应能力得到了锻炼，能够更自然地在日常对话中使用幽默语言，增强了交际能力。

4.学生通过小组讨论，提高了团队合作和沟通技巧，学会了如何在小组中分享观点、接受反馈，并在讨论中深化了对幽默文化的理解。

5.学生对英语学习的兴趣得到了激发，通过本节课的学习，他们更加愿意探索英语语言中的幽默元素，增强了学习英语的动力。

6.学生能够在讨论中提出自己的见解，分析幽默故事中的文化差异，这表明他们的批判性思维能力得到了提升。

7.学生学会了如何将幽默理论应用于实际生活中，比如在演讲、写作或日常交流中，能够更有效地吸引听众或读者的注意，提高表达效果。