我做技艺传承人（教学设计）全国通用四年级下册综合实践活动.docx

我做技艺传承人（教学设计）全国通用四年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

《我做技艺传承人（教学设计）》全国通用四年级下册综合实践活动，主要包括以下章节内容：

1.第一章：认识传统技艺

内容：介绍中国传统技艺的种类、特点及其在生活中的应用，如剪纸、陶艺、织布等。

2.第二章：技艺传承的意义

内容：讲述技艺传承的重要性，强调保护传统技艺、传承民族文化的责任。

3.第三章：动手实践

内容：组织学生动手实践，学习简单的传统技艺制作方法，如剪纸、陶艺等。

4.第四章：技艺展示与交流

内容：鼓励学生展示自己的技艺作品，进行交流与分享，提高学生的表达能力和团队协作能力。

5.第五章：技艺传承行动计划

内容：引导学生制定技艺传承行动计划，培养他们热爱传统文化、积极参与技艺传承的意识。

核心素养目标

1.文化理解与传承：了解并尊重中国传统技艺，培养对民族文化的自豪感和传承意识。

2.实践创新能力：动手实践传统技艺，发展动手操作能力和创新思维。

3.沟通与合作：在技艺展示与交流中，提升表达能力和团队协作能力。

4.自主学习与探究：制定技艺传承计划，培养自主学习能力和探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-传统技艺的认识与理解：重点在于让学生掌握中国传统技艺的基本概念、历史背景和技艺特点。例如，在剪纸教学中，重点介绍剪纸的起源、发展历程以及剪纸的基本技法，如折叠、剪裁、刻画等。

-实践操作技能的培养：强调动手实践的重要性，如陶艺制作中的泥塑、塑形、烧制等基本技巧，以及织布中的纬线、经线的排列和编织方法。

-技艺展示与交流：培养学生展示自己作品的能力，以及通过交流获取反馈、改进技艺的能力。

2.教学难点

-技艺细节的掌握：如剪纸中的精细刻画，陶艺中的塑形和烧制温度控制，这些细节往往需要反复实践才能熟练掌握。例如，学生在剪纸时，对细小部分的剪裁和刻画可能感到困难，需要教师耐心指导。

-传统文化的深度理解：学生可能难以理解传统技艺背后的文化内涵和历史价值。例如，在织布教学中，如何让学生理解织布技艺与古代农业社会的关系，以及它所承载的民间文化。

-自主学习与探究的引导：如何激发学生的自主学习兴趣，让他们在制定技艺传承计划时能够主动探索和研究。例如，学生可能在制定计划时缺乏方向，需要教师提供具体的指导和思路。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我做技艺传承人》综合实践活动教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的传统技艺图片、视频资料，如剪纸、陶艺、织布等技艺的制作过程视频，以及相关技艺的图表说明。

3.实验器材：根据实践活动需求，准备剪纸工具（剪刀、刻刀、彩纸）、陶艺材料（陶土、塑泥工具）、织布工具（梭子、纬线、经线）等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、实验操作区，每组配备必要的工作台、座椅等设施，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列传统技艺作品，如剪纸、陶艺、织布等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

-提出问题：邀请学生分享他们对传统技艺的了解，并提问：“你们认为传统技艺对我们的生活有什么影响？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-认识传统技艺：教师介绍传统技艺的定义、种类和特点，通过图片和视频资料展示各种技艺的制作过程。

-技艺传承的意义：教师讲解技艺传承的重要性，强调保护传统技艺、传承民族文化的责任。

-实践操作技能：教师示范剪纸、陶艺、织布等技艺的基本操作方法，并指导学生跟随示范进行实践。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习剪纸技艺：学生自主选择剪纸图案，按照教师示范的方法进行剪裁和刻画。

-分组讨论：学生分为小组，讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法，教师巡回指导。

-展示作品：学生展示自己的剪纸作品，互相评价和学习。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：针对教学内容，教师提出问题，如：“你们认为如何才能更好地传承传统技艺？”

-学生回答：学生积极思考并回答问题，教师对学生的回答给予肯定和指导。

5.情境互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一种传统技艺，扮演技艺传承人的角色，进行情景剧表演。

-教师点评：教师对学生的表演进行点评，强调技艺传承的重要性和传统文化的价值。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调传统技艺的保护和传承。

-学生反思：学生反思自己在课堂中的表现，提出改进措施和下一步学习计划。

7.课堂延伸（用时5分钟）