Module 10 单词（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module10单词（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module10单词教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Module10的单词进行教学，通过生动有趣的讲解和互动活动，帮助学生掌握本模块的生词，提高学生的英语词汇量和表达能力。课程内容紧密结合教材，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用Module10中的生词，提高其语音和词汇运用能力。

2.文化意识：通过单词教学，引入相关文化背景，增强学生对英语国家文化的理解和认识。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过单词联想和创意活动，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，教授有效的词汇记忆策略，提高学生的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心单词掌握：本节课的教学重点是Module10中的生词，如“elephant,giraffe,zebra,tiger”等动物名词，以及与这些动物相关的形容词和动词。教师需要引导学生正确拼读和记忆这些单词，并在实际语境中运用，例如通过构建动物园的场景，让学生在描述动物时使用这些单词。

-句型练习：强调使用“Lookatthe...Itsa...”等句型来介绍动物，确保学生能够熟练运用这些句型进行交流。

2.教学难点

-生词发音：一些生词的发音对学生来说可能较为困难，如“giraffe”和“zebra”。教师需要通过音标教学和重复练习来帮助学生掌握正确的发音，可以通过唱英文歌或使用肢体语言来辅助记忆。

-单词拼写：由于单词的字母组合复杂，学生可能会在拼写上遇到困难。教师可以设计一些拼写游戏，如拼写比赛或单词接龙，来增强学生的拼写能力。

-语境理解：学生可能难以理解单词在实际语境中的使用。教师可以通过展示动物图片或视频，并引导学生在具体场景中使用单词，帮助学生建立单词与实际情境之间的联系。

-句型应用：学生在使用“Lookatthe...Itsa...”句型时可能会混淆动物名词和形容词的使用。教师可以通过示例句和角色扮演活动，让学生在实际对话中练习，以便更好地掌握句型的用法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：单词卡片、PPT演示文稿、动物图片库

-教学手段：语音播放设备、视频播放设备、实物教具（如动物模型）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module10单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大象、长颈鹿和斑马是什么动物吗？它们生活在哪里？”

-展示一些关于这些动物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特征和趣味性。

-简短介绍本节课将要学习的单词，以及它们在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Module10单词的基本概念和正确发音。

过程：

-讲解每个单词的定义和用法，包括动物名词和相关形容词、动词。

-详细介绍单词的发音规则，使用音标和示例句子帮助学生理解。

-通过实例演示单词在实际语境中的应用，如“Lookattheelephant.Itsbig.”

3.单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体例句，让学生深入了解单词在实际语境中的使用。

过程：

-选择几个典型的例句，如“Lookatthegiraffe.Itseatingleaves.”

-详细介绍每个例句的背景和语境，让学生理解单词如何与句子结构相结合。

-引导学生思考单词在不同情境下的变化，如复数形式“giraffes”或形容词比较级“bigger”。

-小组讨论：让学生分组讨论如何使用这些单词描述动物，并提出创新的句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个动物进行讨论，如“elephant”或“zebra”。

-小组内讨论该动物的特点、生活环境以及如何用英语描述它。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的描述和例句。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点