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Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教版高中英语必修第一册Unit4NaturalDisasters中的ReadingandThinking部分为教学内容,旨在通过阅读实践,提高学生的阅读理解能力,培养其批判性思维和跨文化交际能力。课程设计遵循以下思路:
1.引导学生回顾自然灾害的相关背景知识,为阅读文章做好铺垫。
2.通过问题驱动的教学方法,激发学生的阅读兴趣,引导学生关注文章的主旨大意和细节信息。
3.利用思维导图等工具,帮助学生梳理文章结构,分析作者观点和论据。
4.设计小组讨论活动,鼓励学生分享个人观点,培养合作学习和批判性思维。
5.通过练习题巩固所学知识,检验学生对文章的理解和运用能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确理解和运用英语描述自然灾害的能力,以及在语境中运用词汇和语法知识进行有效交流的能力。
2.文化意识:通过阅读和讨论,增强学生对自然灾害防范和相关文化背景的认识,提高跨文化交际意识。
3.思维品质:训练学生通过分析和综合文章信息,培养批判性思维和解决问题的能力。
4.学习能力:指导学生运用适当的阅读策略,提高自我学习和信息处理能力,形成有效的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已学习过基本的英语语法和词汇,能够进行简单的英语阅读和写作。
-学生对自然灾害有一定的了解,可能通过新闻、电视节目等途径接触过相关内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对自然灾害话题表现出较高的兴趣,愿意探讨和了解相关知识。
-学生具备一定的阅读理解能力,能够理解文章大意和关键信息。
-学生偏好互动式和参与式学习,喜欢通过讨论和实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读长篇英文文章可能会让学生感到疲劳,难以持续关注文章细节。
-对文章中的专业术语和复杂句型理解可能存在困难。
-在表达个人观点和进行批判性思维时可能缺乏自信和逻辑性。
-需要引导学生在小组活动中积极参与,避免个别学生过于依赖他人。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-人教版高中英语必修第一册课本
-多媒体投影仪和音响设备
-互动式电子白板
-英语在线学习平台
-相关自然灾害视频资料
-思维导图软件或纸笔
-小组讨论指导卡片
-阅读理解练习题打印材料
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布Unit4NaturalDisasters的ReadingandThinking部分的预习资料,包括课文概要和关键词汇。
-设计预习问题:设计问题如“描述自然灾害的常见英文表达有哪些?”和“文章中提到的自然灾害有哪些预防措施?”。
-监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习进度,通过在线问卷或讨论区收集学生的预习反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读课文和相关资料。
-思考预习问题:学生思考预习问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提升独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示自然灾害的图片或视频,引出课文主题。
-讲解知识点:讲解文章结构、作者观点和论据,强调阅读技巧。
-组织课堂活动:设计思维导图绘制活动,让学生梳理文章脉络。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考文章的主旨和细节。
-参与课堂活动:学生绘制思维导图,分享自己的理解和发现。
-提问与讨论:学生提出问题,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解文章结构和阅读技巧,突出重点。
-实践活动法:通过思维导图活动,巩固阅读理解。
-合作学习法:小组讨论,促进思维碰撞。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与课文内容相关的阅读理解练习。
-提供拓展资源:提供自然灾害相关的英语文章或视频资源。
-反馈作业情况:批改作业,提供反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成阅读理解练习,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用拓展资源,进一步了解自然灾害。
-反思总结:学生反思学习过程,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,发展独立学习能力。
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