人教版数学一下《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计.docx

人教版数学一下《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版数学一下《两位数加一位数、整十数（不进位）》的相关知识，包括两位数与一位数相加、两位数与整十数相加（不进位）的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容基于学生已掌握的一位数加一位数、一位数加整十数的计算方法，通过引入两位数加一位数、整十数（不进位）的计算，帮助学生建立数位概念，进一步巩固加法运算的技巧。教材中涉及到的具体内容包括：第一章《加法》的第五节《两位数加一位数、整十数（不进位）》相关内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，学生将能够理解数位的意义，提高对加法运算的熟练度，增强解决问题的策略性。此外，通过课堂练习和互动，学生将培养合作交流意识，发展数学表达和倾听能力，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了一位数加一位数、一位数加整十数的加法运算方法，能够熟练地进行简单的加法计算。

2.学习兴趣：学生对数学学习具有一定的兴趣，特别是涉及到实际操作和游戏化的学习活动时，能够激发他们的学习热情。学习能力：学生具备基本的数学思维能力，能够理解并运用简单的数学概念。学习风格：学生偏好直观、形象的学习方式，通过具体的事物和操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对两位数加法中数位的理解可能存在困难，容易混淆十位和个位的加法；在计算过程中可能没有掌握正确的运算顺序，导致计算错误；对于整十数的加法可能理解不深刻，需要通过具体实例来加强理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或教具演示加法运算过程，帮助学生形象理解两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

-运用讨论法，鼓励学生小组合作探讨加法运算的规律，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-实施游戏化教学，设计加法运算游戏，激发学生学习兴趣，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态加法过程，增强学生对加法运算的直观感受。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，及时反馈计算结果，提高学习效率。

-配合使用黑板和PPT，将关键步骤和规则以图表形式展示，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们已经学过一位数加一位数和一位数加整十数的加法，今天我们要学习新的内容：两位数加一位数、整十数（不进位）的加法。请大家打开课本，翻到第一章《加法》的第五节。

2.知识回顾与引入

-（教师）在开始新课之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的一位数加一位数和一位数加整十数是如何计算的？有没有同学愿意来分享一下？

-（学生）一位数加一位数，比如3加4，就是7。

-（学生）一位数加整十数，比如5加30，就是35。

-（教师）很好，那么我们今天要学习的两位数加一位数、整十数（不进位）的加法，其实和这些加法有相似之处。我们来通过几个例子来感受一下。

3.示例讲解与演示

-（教师）首先，我们来看第一个例子：23加5。请大家观察，23是由2个十和3个一组成的，5是一个个位数。我们先把5加到个位上，23变成了28。那么，23加5的结果是28。

-（教师）接下来，我们再看第二个例子：45加20。这次，我们要把20加到十位上。45变成了65。那么，45加20的结果是65。

4.学生自主探究

-（教师）现在，我想请大家拿出练习本，自己尝试计算以下几个题目：12加6，56加3，78加10。请大家在纸上写出计算过程，并和旁边的同学交流一下你的想法。

-（学生自主计算并交流）

5.课堂讨论与总结

-（教师）好的，我们来分享一下大家的计算结果。12加6等于18，56加3等于59，78加10等于88。大家发现，这些题目中，我们都是把一位数或整十数加到对应的数位上，没有发生进位的情况。

-（教师）那么，我们总结一下两位数加一位数、整十数（不进位）的加法规则：先加个位，再加十位，注意不要发生进位。

6.练习巩固

-（教师）接下来，我们来做一些练习题来巩固一下这个规则。请大家翻开练习册，第5页的练习题1到5题，自己独立完成。

-（学生独立完成练习题）

7.课堂小结

-（教师）好的，同学们，我们今天学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的加法。我们知道了加法的规则，也通过练习题巩固了这个知识点。请大家回顾一下，我们今天学到了什么？

-（学生）我们学会了两位数加一位数、整十数（不进位）的加法。

-（学生）我们还做了练习题，加深了对这个知识点的理解。

8.布置作业

-（教